沪教版小学数学一年级上册第三单元 十几就是十和几.docxVIP

十几就是十和几 教学内容：十几就是十和几 教学目标 1、从操作中感知十几的数的组成。 2、从口语上分析“十一到二十”，得出 10—20 的数与 10 之间的关系。 3、通过具体的操作逐步抽象，形成计算的技能。 教学重点： 1、理解十几的数与 10 的关系。 2、会从数词语言上来得出十几的数与10 的关系。 3、会通过十几的数与 10 的关系来进行一些与 10 有关的计算。教学难点：会利用十几的数与 10 的关系解决一些逆向的题。课前准备：课件 教学过程： 一、引入（自发数数，初步感知） 出示题头图。 师：小丁丁和小胖在搭积木，你能猜一猜他们用了多少块积木吗？ 师：请你再准确地数一数？你是怎么数的？ 说说用哪种方法数得最快？ 二、探究十一到二十的数与 10 的关系（操作感知，数词语言分析） 1、计算条片操作 师：老师请你拿出一个 10，再拿出一个 1，你知道现在一共拿出了几？ 师：你怎么知道的？ 师：十和一就是十一。十一就是一个十和一个一。师：也就是 10 加上几等于 11？（板书）10＋1＝11 师：你会说一个十几的数吗？和你的同组小朋友一起说一说，摆一摆？ 2、学生合作操作交流 3、11——20 的数数词语言分析整理（演示） 生：12 就是 10 和 2。十加二是十二。10＋2＝12 就是 10 和 3。十加三就是十三。10＋3＝13 就是 10 和 4。十加四就是十四。10＋4＝14 ??? 师：你发现十几的数有什么规律吗？ 对呀，10 加几就是十几。 一、操作练习（认识规律，逐步过渡） 1、师：请你根据加法算式，写出相应的减法算式。 2、说说从这些算式中你发现了什么？ 3、完成书上练习 4、交流核对。 二、从具体到抽象，巩固练习 1、师：刚才小朋友用计算条和双色片又快又准确的算出了答案，接下来就要比一比谁的本领大，能在脑子里就算出答案。 练习书本的第 4 题。师：你是怎么想的？ 生：14 就是一个 10 和一个 4，减掉 4 就剩下 10。交流核对。 1、比一比，谁算得快？练习书本的第4、5 题。（对练习的好的小朋友进行表扬奖励） 总结 师：今天我们学了十几的数，小朋友你知道它们和10 的关系了吗？ 师：用这样的关系我们可以做好多的题目，你会了吗？ 作业布置：练习册 板书设计： 它们与 10 的关系10 加几就是十几  十几减几就是 10 10+1=11 11-1=10 10+2=12 12-2=10 10+3=13 13-3=10