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康 复 训 练 课 个 训 教 案 个训对象： 教师： 教学内容：感知红色 个训对象基本情况：女，9 岁。唐氏综合征，典型的发育迟缓，右手是 6 指， 手上操作比较迟钝。 她的障碍主要表现在 运动障碍：身体协调能力差，上下楼梯时小心谨慎害怕摔倒，平衡性差。? 姿势障碍：姿势的稳定性差，习惯于偏向一侧，有时候坐着会僵硬的摔倒。? 智力障碍：智力低于一般儿童。? 语言障碍：语言表达困难，时常是说出重点词，但是不能连续表达自己的意思。同时对语言的理解能力也有待提高。? 情绪和行为障碍：固执、情绪波动大，不能够长时间的集中注意力。? 6)学业困难：学习能力差。本堂课的设计缘由： 本课是以认知训练为主线，贯穿注意力训练和精细动作训练。由于孩子动 手能力缺陷，所以本堂课除了知识技能要求之外还对孩子的精细动作进行练习。同时课堂引入阶段以游戏带入，既能提升孩子的注意力，同时也能将孩子引入 课堂教学。本堂课要求语言能够简练，方便孩子理解。 训练目标： 1、通过“杯中寻物”和“串珠子”的游戏教学，锻炼学生手眼协调的能力。 2、认知表达红色，能按指令将物体分类，同时加强语言表达的训练。 3、感受个训活动的乐趣。教学重点： 区别不同颜色的物体并进行分类。教学难点： 吸引学生的注意力。教具准备： 两个塑料碗和动物小模型；大小各异的塑料珠子和绳子；糖果教学过程： 一、问好，请坐 二、注意力训练“杯中寻物”——找一找。 过渡：小朋友看，老师给你带来了什么？（碗）学生跟说。碗能够干什么呀？看看还有谁来了？（出示：小人的模型）学生一起跟说。现在老师要把玩具藏在碗里，移动碗的位置，看看你能不能把它找出来。 三、按颜色分类 1、首先，在桌子上放好两个盒子，并拿出大小相同的红色和绿颜色（对比 度大一些的颜色都可以）的雪花片（各3片）放到桌面上。这时，可以先把珠子在桌面上转一转、滚一滚或放到孩子身体上，跟她玩一下，目的是把她的注意 力吸引过来，并且叫她在这个玩的过程中对雪花片产生一定的兴趣。当她的目 光在跟随时，我拿起一个绿色的雪花片，放到左边盒子里，再拿起一个红色的 雪花片放到右边的盒子里。这时，再拿起一个绿色的雪花片放到左面的盒子里， 红色的雪花片放到右边的盒子里（这个过程要确定她的视觉是在跟随的，而且 要同时告诉她“看，一样的颜色放到一起”）。做完这一步后，拿一个红色或 绿色的雪花片给孩子，叫她去找一样的颜色放。如果她拿起雪花片后，有些犹 豫或不太明白的情况下，可以辅助她一下（用一个眼神或手势提示一下，或拿 着她的手把同种颜色的珠子放到一起），最终达到叫她能够独立完成“一样的 颜色放到一起”这一指令。当她正确做出指令时，要及时给予她奖励。 当她分类独立完成的很好时。下一步是把雪花片放到桌子上，叫她在桌上拿和我手里一样颜色的雪花片（桌面上的珠子颜色由两种到多种）。当她可以很好的完成“拿一样颜色的”这一指令时，我告诉她：“你做对了，真棒！”并及时给予奖励。 这一步是叫她自己按颜色分类。先在桌上放好两个盒子和两种颜色的雪花片，然后告诉她“宝贝，请你按颜色分开，一样的颜色放到一起”。如果她不能完成这一指令，可以先拿一片珠子放到盒子里，这样做是对她的一个辅助，然后慢慢的到她能完成“按颜色分开，一样颜色的放到一起”这一指令。四、感知红色 按指令在桌面上拿红色的珠子。首先，先放好两个红色的和两个绿色的珠子，我拿出红色，指令“拿出一样的红色”。然后，再慢慢到多个红色与多种颜色的珠子中拿红色，并指一指红色在哪里。 先在桌上放好两个盒子和两种颜色的珠子，然后告诉她“宝贝，请你按颜色分开，一样的红色放到一起”。这里要注意的是，与红色一起进行分类的颜色是要变换的。 按指令找出红色珠子。首先，先放好一个红色的和一个绿色的珠子， 叫她拿红色的给我。然后，再慢慢到多个红色与多种颜色的珠子中拿红色。当她这一步做的很好时，可以加入一个红色的不同属性的物品，然后叫她拿红色的。这一步的最终目标是叫她对红色这一概念有一个理解和认识。 五、表达红色 这一步是在以上各项分类配对完成的很好时，可以来做这一步。首先还是 红色与其她颜色的分类，在分类中给她表达的机会。当她按照“请按颜色分开” 这一指令，把红色的与另一种颜色分开后，叫她拿（或指、摸、亲）红色的， 然后同时告诉她“对了，你拿的是红色的”。和她玩一玩，稍稍做一个停顿， 然后叫她再做一遍，当她做对了时，这一次告诉她“对了，你拿的是？”这时， 她应该来表达红色。如果她在开始时不主动表达或犹豫时，可以做一个“红” 她应该来表达红色。如果她在开始时不主动表达或犹豫时，可以做一个“红” 的口型来辅助她，最终叫她自己可以主动的表达出红色。 六、游戏巩固 七、 “串珠子”的教学——串一串。 八、过渡：在刚才的游戏中，小朋友表现得很棒，能正确的将红色找出来。那现在老