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积极发挥科技辅导员的作用 促进学生科学素质培养
科学素质是思想品德、文化科学、劳动技能、身体心理等
素 质中的一部分 是指人们在获得和应用科学知识的过程中表,
现出 来的内在品质 其核心是科学方法、科学思想和创新能,
力。科技 活动是以科学理论、科学方法、科学知识为前提 以,
探究合作、 开拓创新为活动过程 使学生在自己喜爱的科技活,
动中 学习科 学、应用科学、探索新知 形成科学的思维方式, ,
方法、科学的精 神和态度 从而养成严谨、 求实、敢于创新的,
习惯行为 使自身的 科学素质得到提高。科技辅导员是科技活,
动的组织者、指导者 因此 在提高学生科学素质方面有着非常, ,
重要的作用。
一 在学生个性发展方面具有指导作用 学生具有较强的感性
认识 想象力丰富 科技活动的自身特 点恰巧与学生的认知特, ,
点和心理特点相吻合 这为有效地开展科 技活动 提高学生科, ,
学素质创造了有利条件。 但是 由于学生自身 的知识结构、 经,
历经验有限 如果缺乏正确的引导与指导 学生就 会走弯路, , ,
甚至走向极端 导致探究结果的失败。 这无疑是给学生 当头一,
棒 挫伤积极性 失去信心 甚至怀疑自己的智力和能力。 例, , ,
如在研究“爬行动物共同特征”时 有个别同学误认为青蛙、,
蟾蜍也是爬行动物 与蜥蜴、壁虎等爬行动物同时进行观察比,
较 结果不言而喻 找不出共同特征。 因此在组织科技活动的, , ,
过程中 辅导员应加强指导 及时了解学生在活动过程中遇到的,
问题 并 作为其中的一员 参与到活动中去 引导学生走向正, , ,
确的道路 取 得活动的成功 这对学生的自信心和个性发展是, ,
至关重要的。成 功了就有了自尊和自信 不会再怀疑自己的智, ,
力和能力差 甚至 觉得比别人更胜一筹 从而坚定了“我能, ,
行 我一定能成功”的 信念。,
二 在促进学科学习方面具有激励作用 科技活动的目的就是
培养学生在接触社会、 接触大自然的过 程中学习知识、运用,
知识 发展智力、提高技能 形成良好的思 维品质和动手能力, , ,
促进整体素质的提高。辅导员应着力强调学 好文化知识是取得
科技活动成果的前提 只有学好基础知识 才 能在科技活动中, ,
运用知识创造出成功作品。在指导小组分工时 有意识地体现出,
学习成绩与分配任务的关系 让优等生担任组长 承担有难度的,
任务 学习差的学生承担简单的任务 各尽所能 使 每个学生都, , ,
能品尝到成功的快乐。当然 对成绩差的学生要找机 会让他担,
当主要角色 以激发他们的自信心、积极性、主动性 以崭新的, ,
精神面貌投入到学科学习、科技活动中去。
我们利用“光荣榜”、“评比台”、“作品展”等形式 ,
表 彰优秀同学 展示优秀作品 发挥了很大的激励作用。 像, ,
“小小发明家”、“电脑小高手”、“小博士”、“灵巧手”
等荣誉称号 的评选 小制作、 小发明、 小论文等优秀作品的;
评比 激发了学生 的竞争意识、创造意识和学习意识。每当学,
生发明一件作品 撰 写一篇科技小论文、 一篇调查报告 受到, ,
表彰或奖励时 其心情是 无比喜悦的 他们的成功感不但增强, ,
了科学探索的欲望 而且也 增强了学习的自信心、 主动性 这, ,
种欲望和自信心、 主动性 是一 种不竭动力 对促进其他学科, ,
的学习发挥了重要作用。
三 在促进学生团结协作方面具有导向作用 辅导员在组织学
生进行科技活动时 有意识地培养学生的团 结协
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