责任制整体护理模式下临床教学能力研讨.pptxVIP

责任制整体护理模式下临床教学能力研讨第1页/共41页第2页/共41页 开拓视野 规范实习带教骨病关节科 欧阳兰飞主要内容第3页/共41页1学习体会2借鉴之处3临床带教4带教科研第4页/共41页学习体会严谨安排，统筹规划建立整体责任制护理机制带教宗旨第5页/共41页举行讲课比赛、操作比赛、查房比赛等制定严谨的带教计划，按照计划大纲实施带教安排发现人才在带教过程中，带教老师全面观察护生综合能力采用护士长-带教组长-带教老师抽取考核方式培养人才教学活动安排经验交流提高教学临床护理工作演变第6页/共41页功能制护理模式责任制护理模式整体护理模式责任制整体护理模式责任制整体护理模式第7页/共41页责任制整体护理模式管床责任制小组责任制层级管理制床边工作制床边记录制第8页/共41页怎样将整体责任制护理改革模式应用于临床护生带教？ 第9页/共41页临床护理教学新模式小组带教责任制小组合作技能考核护生管床责任制提供病历管1-3张床位带教老师监督分项考核注重人文素质培养临床护理教学新模式第10页/共41页小组负责制教学传统1对1教学模式第11页/共41页“师徒式”教学方法，“听、看、模仿”跟着做以老师讲授为主，学生处于被动受学地位缺乏学习主动性与积极性、理论与实践脱节忽略学生个体差异、调动学生主动学习的方法不多带教评估方法单一、仅仅依赖出科考试成绩教师很能了解学生想法和存在问题更高层次：较难培养护生批判性思维第12页/共41页 传统教学模式的优缺点工作片面性重视掌握常见疾病护理操作 ，少考虑病人整体因素带教老师之间相对独立，缺 乏沟通，在教学中不能补短 不利于带教老师成长老师肩负工作和教学双重任 务导致托班，“工作加带教” 重担导致不愿意或不想带带教老师对护生 全面了解有较强的责任感优点缺点传统教学模式小组责任制教学模式第13页/共41页在传统带教模式基础上，采用小组责任制教学模式护生入科分组进入2-3个责任小组由小组成员共同承担教学任务，集团力量完成教学按照临床教学路径表完成实习要求负责分管患者所有治疗护理实施全程、全面，联系性护理服务小组责任制教学模式第14页/共41页采取师徒带教与集体带教相结合以小组责任制带教为主以责任制整体护理病区为主要实习基地实行分阶段性目标教学与临床路径相结合教学方法目标教学 临床路径原理小组责任制教学模式：优势第15页/共41页实行责任包干制度，明确小组带教责任和义务护生与带教老师共同分管患者，学习管床事件采用“跟、帮、学”方式，强化基础操作基本功练习实行量化考核制度，增强护生学习主动性每天如实记录每班执行各项操作数量各层级监督与检查护生实践中护理程序应用第16页/共41页 评估分管病人资料晨间护理、交班层级、医疗查房评估自理能力 调整护嘱 关注检验、 检查12计划护理程序 病情观察 健康教育 书写记录执行治疗病情观察健康教育报告与记录43实施评价护生管床实践第17页/共41页1-3周：三基培训，固定带教老师和床位生活护理：重视、强化、过关项目考核基础护理：巩固、考核学习专科护理：老师示范1-2遍老师工作主动、热情服务意识：我的病人我负责、主动关心、走在红灯前学会如何与患者沟通护生管床实践第18页/共41页4-6周：临床工作能力培训，夜班不超过5套熟悉夜班工作内容、处理医嘱熟悉专科操作：围手术期护理、专科各类标本采取联系护理文书记录训练口头交班能力关注分管病人：病情、治疗、护理、健康教育护生管床实践第19页/共41页7-9周：整体护理培训，固定带教老师和床位了解分管患者病情，相关检查检验结果、护理问题及措施完成病人治疗、护理、病情观察、健康教育熟悉基础护理操作熟悉专科常见疾病的护理要点培养独立加班能力培养独立汇报病情能力培养理论联系实际，综合理论与技能整体护理能力 护生管床实践：层级查房指导第20页/共41页每周护士长查每天带教组长查每班带教老师查随时护生查护生管床实践：多视角评价第21页/共41页带教老师与护生双向满意度分管患者对护生的满意率专科理论考核综合技能考核实习总评价第22页/共41页统筹规划、建立个案管理机制科室临床带教 专业技能扎实第23页/共41页良好的沟通与思维意识临床实用型护理人才科教研均衡发展改革创新勇于尝试优势互补扬长避短理论扎实。。。。临床实用型护理人才第24页/共41页患者群体认可临床护生认可医护团队认可何为实用型护理人才？专科操作技能第25页/共41页沉淀积累专科理论知识观察病情、病历书写等常规护理操作选取我科2012-2013年两年，来科70名护生进行入科前“护生需求”问卷调查，调查结果显示：60%70%5%10%25%临床路径表格设计第26页/共41页知识目标技能目标实习时间考核项目教学活动第27页/共41页临床路径表格设计每周学生自评、老师评价；每周带教组长和护士长检查督