《贝壳》教学设计_1.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 《贝壳》教学设计 《贝壳》教学设计1 教材分析： 本课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。整篇课文语句优美， 内容生动充满童趣。字里行间充满了小朋友对大自然的喜爱之情。 教学目标： 1、抓住重点词句理解课文内容，感受语言美。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生语言感悟能力，想象能力， 表达能力和创新的思维能力。 3、在理解课文内容的基础上，对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。 通过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国 河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 1、谈话导入： 同学们，今天老师给大家带来一份小礼物（出示课件），认识它们吗？这么 多美丽的贝壳，你们喜欢吗？ 学生谈感受。 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 贝壳的家在大海，它是大海妈 妈的孩子。如果你来到海滩上，会看到许许 多多色彩缤纷、形状各异的贝壳呢！课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳 哪！想去看看吗？ 2、这节课，我们继续学习第 13 课《拾贝壳》（板书课题）。 二、自读课文，整体感知 在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呢?请打开书读课文感受一下。 学生读文感受。 三、精读课文，理解感悟。 （一）、学习第一自然段 1、大海妈 妈每天都要做两件事情，一是退潮，还有一件就是涨潮，退潮了 我们可以去海滩干什么？ 学生自由谈。 2、现在老师带大家体会一下大海退潮的场面（课件视频）。 退潮了，海水哗哗地往回走，只有浪花还不忍心离开我们，不时地回过头来 望，这时候，螃蟹开始在海滩上做体操了，大虾摇摆着两条长须，活象戏台上的 武将，还有各种各样的贝壳、海螺，多有意思啊！快把这个好消息告诉大家！ 学生读第一自然段，师适时指导、评价。 （二）、学习第二自然段 1、你们的好消息引来了一群孩子，请大家看第二自然段，边读边体会孩子 们的心情，再想想哪些词语最能体现这种心情。 学生读第二自然段。 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 2、那么此时此刻孩子们的心情是什么样的？文中哪些词语最能体现这种心 情？谁发现了？ 学生读文回答，找出“喊着、笑着、跑着、跳着”等词体会。 3、海滩上那么多美丽的贝壳正等着小朋友去拾呢！让人想想心里都痒痒， 看着就更眼馋了。这种又着急又高兴的心情谁能用读来体现？ 学生有感情地读第二段。 （三）、学习第三自然段 1、大海妈 妈真是慷慨，她托海滩送给我们的礼物好丰富啊！情读第三自然 段。看看大海妈 妈送给我们什么礼物了，想想从哪些词句中你感受到海滩的美。 学生读第三自然段。 2、谁说说大海妈 妈送给我们什么礼物了？ 学生回答：贝壳 卵石 3、你觉得海滩美吗？从哪些词句中感受到的？ 学生抓住“银光闪闪”、“五彩 ”理解 。 4、海滩上的景物不但美，而且多。你是怎么发现的？ 学生抓住“许许多多”、“挤 ”理解 。 5、那么多卵石和贝壳，