《秋天的雨》课后教学反思（精选5篇）.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 《秋天的雨》课后教学反思（精选5 篇） 《秋天的雨》课后教学反思（精选5 篇） 身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在 教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家整理的《秋天的雨》课后教 学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 《秋天的雨》课后教学反思篇 1 《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，课文内容丰富多彩，写出了秋天的五彩缤 纷。让学生从中体会秋天的美好，感受课文的语言美，这也是本文的教学重点。针对这一 点，在教学时，我重视学生的读，让学生在读中品，在读中感受和体会，因此做了如下设 计： 一、重视阅读兴趣的培养 “读书百遍，其义自现” ，在读的过程中才能不断体验 ，不断积累 ，真正把书上的知 识内化为自己的东西。为使学生“喜欢阅读” ，在指导第二自然段的阅读中，我让学生一 边读一边想象 ，再通过配乐朗诵再现情境的方法 ，把学生带入课文描写的情景中，使学生 有一种身临其境的感觉 ，让他们对阅读文本产生兴趣 ；在指导第四自然段的阅读时，通过 表演读的方法 ，调动学生读书的积极性 ，收到了很好的效果。 二、重视读的层次性 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 每一次读都有每一次的目的和要求，慢慢上升，循序渐进，学生经历了从读得不熟练， 到读得流利，再到读得有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读， 在不断的读中感悟、理解、交流，讲自己的感受，谈自己的体会，学生在反复诵读过程中， 识字、学词、练句，走进语言文字，感受语言文字的美，一直在浓浓秋意的氛围中进行学 习。 三、重视读中积累 这是一篇写景的抒情小散文，语言文字相当优美，精彩的描写集中在第二、第四自然 段，字里行间都流露着秋天的味道。把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际 和上下文理解重点词句，写一写，背一背喜欢的好的的词句，增加学生语言的积累。学生 在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落 ，能为他们今后的语言发展打下良好的 基础。 《秋天的雨》课后教学反思篇 2 讲完《秋天的雨》一课时，在回味课堂生成的精彩之余 ，更多的是就这节课，引发了 我许许多多的思考。 讲课前 ，全体教师就这节课进行了集体备课，先由我来说说 自己的教学思路和设计 ， 在陈述完之后 ，感觉不太理想。仔细一想 ，之所以有这样的感觉是因为在备课中过多参考 了别人的思路。在今后的备课中，不要急于去参考各种资料 ，自己拿着文本反复研读，试 着确定重、难点、关键点、疑点等 ，接着按照 自己的思路去设计流程，如有什么困惑 ，再 去参考 ，我想只有这样再驾驭教材时，才会游刃有余。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 讲课中，学生的精彩回答为突破本节课的难点犹如注入了一股新鲜血液，使得本节课 的教学目标得以圆满地完成。但就学生的朗读来看，还不容乐观，教师对朗读地指导只是 停留在表层、硬性地指导上，学生没有真正地被感染，被感悟，所以没有达到入情入境地 读。朗读只有读懂了才能进入情境，只有进入了情境，才能激发情感，学生在朗读下产生 美感，再情感地推动下，才能进一步提高朗读水平，锻炼表达能力。 讲完课，自己静静回味同时感觉教师创设情境及营造氛围对学生的感情朗读起着直接 的推动作用，如何创设呢？我认为这就是一个教师文化底蕴的问题 ，所以，做为一个成长 中的语文教师，首先要加强底蕴 ，不管哪方面的书 ，开卷有益 ，同时也要有计划地去读， 做好读书笔记。是梦想 ，就要坚持！ 《秋天的雨》课后教学反思篇 3 昨天下午 ，天空正好下着连绵的秋雨 ，我和我的学生一起学习了一篇美文 《秋天的 雨》。 《