春夏秋冬课后教学反思（通用6篇）.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 春夏秋冬课后教学反思 春夏秋冬课后教学反思（通用 6 篇） 身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验， 来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编整理的春夏秋冬课后教学反思（通用 6 篇），欢迎大 家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 这是本学期的第一篇课文，所以学生显得相当兴奋，由于学生已初步具备认读生字的能力， 教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。 再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性， 鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空 ，增加学生对生字的记忆力， 然后我对关键笔画进行点拨 ，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点 ，并给学生写 得好的字画个小红星 ，这对学生起到较大的激励作用。 我在指导学生认识大自然现象时，图字结合 ，更加形象、直观 ，教学环节的设计上 ，我采 用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识，利用课件播放相关春天的美丽景色 ，让学 生在观察中体会到这些词语的含义。另外 ，我以猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意， 让学生比赛猜出相应的词语 ，至于读的方面 ，采用全班齐读、大组朗读、小组比赛等多种形式 的朗读方式。总体说来，这堂课还是比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。 但不足之处在于调控学生的纪律方面还有待增强以及如何延迟学生的注意力集中时间 ，这 些都是我需要在日后的教学过程中加以改进的。 这节课是任教以来准备时间最短、自我感觉效果最好的一节课，所以在授课前我一直担心 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 自己的教学设计是否可以顺利进行，学生是否可以在老师充满激情的描述下可以很好地展开自 己的想象，去说，去读、去感受春天的美丽，以及春天人们那种期盼的美好感觉，教学的结果 令我很满意，感觉这样的课堂让我轻松也让孩子们感受到了春风吹进了教室，吹进了孩子们的 心中，这是以往教学中没有体会到的轻松和愉悦。 自我反思这节课效果不错的主要原因是教学设计和安排符合孩子的特点，能够积极引导孩 子们去观察，去感受，孩子们也容易在美丽的画面中抒发自己的感情。本节课我主要安排：整 体感知课文，简单了解课文中描写四季的特点，通过领读、点读、分组读、比赛读等多种形式 让学生找到关键词语 ，如 ：暖热凉冷等 ，教师引领孩子们逐步完成读书的每个环节，使孩子们 整体感知课文。接着重点认识春天，我们寻找春天、欣赏春天、赞美春天、拥抱春天还歌唱春 天，整个过程孩子们都被画面的美丽、教师的描述的美丽紧紧地吸引，似乎想要看看不一样的 春天，不一样的景色 ，不一样的美丽。总之 ，合理的安排，富有吸引力的内容，加上老师富有 激情的引导，学生真是可以轻松地学习 ，起码可以慢慢地读、清楚地说、丰富的想象，这样的 课堂我感觉足够了。 虽然 自我感觉良好，但没有完美的课堂，这一点我很清楚 ，所以，还会继续努力 ，尤其 自 身语言的组织能力有待提高 ，感觉在描述柳树、迎春花、踏青等景物时 ，描述的还不够美丽， 词语的运用还需更加丰富 ，教师的语言还需更加精炼。板书的设计也不够完美，因为留下的地 方有点小 ，所以感觉很拥挤 ，这些大大小小的不完美，会激励我更加努力 ，让自己的课堂绽放 不一样的光彩。 这篇课文是部编版一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现 ，围绕着 “四季”这个主题 ，勾画 出了一年不 同的四季画面。全文共有8 个词语 ，8 个短语 ，分成四组 ， 第一组、第三组 ，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物 ，第二组、第 四组则告诉了我们这 些景物的特点。课文浅显易懂 ，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课 内容的理解 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字 的能力。因此，本识字课