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《求一个小数的近似数 新授课》导学案 学习目标1、能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。能正确的求一个小数的近似数。学习重难点 学习目标 1、能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一 个小数的近似数。 2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 能正确的求一个小数的近似数。 学习重难点 设疑导入 学 谈话导入 我们已经认识了小数，生活中有许多小数的信息，你收集到了吗？在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了，同学们看一看自己收集到的信息中有这样的情况吗？小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎么求一个小数的近似数呢？ 1、出示 73 页情境图 豆豆的身高 0.984 米，我们一般怎么表述豆豆的身高？ 习 2、你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数 吗？ 流 预习提纲 3、保留一位小数，近似数是 1.0 还是 1。 程 4、保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢？ 5、求一个小数的近似数应注意什么？ 6、回忆求 0.984 近似数的过程，你能发现求一个小数的近似数有什 么共同的特点吗？ 学生展示的方式、内容等 教师预设需补充、分析、强调的地方 累计节数 年 月 日 展示互动 学 习  保留一位小数是 1.0，原来的长度在 0.95 与 1.04 之间。保留整数为 1，原来的准确长度在 1.4 与 1.0 之间，所以 1.0 1 精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。 求一个小数的近似数要注意两点： ①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；??然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。 ②取近似值时，在保留的小数位里， 小数末一位或几位是 0 的。0 应当保留，不能丢掉。 求近似数时，小数末尾的零不能去掉。 探究提升 流 程 猜一猜 同学们还记得自己的身高大约是多少吗？想知道老师的身高吗？提 示：身高大约是1.6 米，老师的实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高是多少米？老师的身高是用四舍法得到的，再来猜一猜。 求一个小数的近似数应注意什么？ 归纳反思 明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度越高。 保留 2 位小数 98.6534 58.741 31.200 50.047 3.98010 1.4870 达标测评 保留一位小数 3.72 0.58 9.0546