四年级语文教案（优秀6篇）.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级语文教案（优秀6篇） 作为一名教学工，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的6篇《四年级语文教案》，希望能为您的思路提供一些参考。 四年级语文优秀教学设计 篇一 设计理念：  抓住重点语句，品词析句，自主感悟。以读促学，引导学生读出情，品出味，悟出效。  教学目标：  1、有感情地朗读课文。  2、理解课文内容，抓住重点词、句品读体会，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。  教学重点：  引导学生抓住课文的重点词句品读，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。  教学难点：  体会“为什么看到一池青青的莲叶，就心生感动，想起了祖母？”体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。  教学准备：  多媒体课件  教学过程：  一、创设情境 谈话导入  1、（出示荷花图，音乐、引入）同学们，盛夏季节，当你看到一池色泽碧绿、青翠清凉的莲叶时，你会想些什么，又会说些什么呢？  2、是呀，同样的事物，不同的人看了感受也是不一样的。这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸，使我生出了许多感动。到底令感动的是什么呢？今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。  3、齐读课题。生：莲叶青青（读出色彩的碧绿 给人以清凉的感觉 再读 莲叶青 青）  二、整体阅读 把握重点  现在，请大家快速浏览课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事？（第5—7自然段）什么事让我如此感动？（祖母拿荷叶给小孩治病）  三、品读2—4自然段 体会喜爱  1、过渡：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很平常的事儿吗？我为什么会如此感动？（因为荷叶是祖母最心爱的东西）  师：你是从哪儿体会到的？（引导学生找出重点语句谈体会）  2、学生汇报（读句子，以读答问）：  当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食。）  当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母（弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。）  当小莲叶快要冒尖时，祖母（就守着荷花缸，不让孩子们靠近。）  当小荷叶终于长出来时，祖母（一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。）  当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母（就把人家让进来，倒贴茶水请人观赏。  [相机板书：爱莲]  过渡：最能表现祖母喜爱荷叶的句子是———相机重点引导学生理解：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”  你认为哪些词用得好，好在哪里。 学生评读，体会“一脸欣喜”。  再练习朗读，体现对关键词语的理解。  3、无论从荷花种植、还是生长的整个过程我们都深切地体会祖母确实非常喜欢荷叶。因为是十分喜爱，祖母下的功夫才会“令人吃惊”。 可她为什么要剪下心爱的荷叶呢？  四、品析5—7自然段 体会关爱  1、师：下面咱们再来仔细阅读一下课文的5—7自然段大屏幕出示阅读提示，请生读。  （1）默读课文5—7自然段，画出最令你感动的句子，并在旁边做好批注。  （2）小组内交流自己画的句子，说说从中体会到了什么？  2、小组学习， 教师巡视。  3、全班交流 ，适时点拨。  （随机交流。本环节以学生发言为序，不以课文自然段为序，学生交流过程中，师适时点拨，并相机指导学生有感情地朗读课文。）  A、“祖母丝丝地吸着冷气，好象要替那个小孩儿忍受痛苦。” （大屏幕出示）  （1）请生读。  （2）交流：你体会到了什么？追问：主要是从哪些词体会到的？你能把你的这种体会读出来吗？（个别读）  （3）看图想象：这个孩子的疮到底有多严重？满头的疮又红又肿，又痒又痛，有的已经渗出了脓血，发出一股浓浓的脓血味，头发粘在一起 夏天 暑热 长疮）是啊，小孩满头都是又红又肿，又痛又痒的疮，严重得让人吃惊，可能祖母这么大年纪了，也很少见过这么严重的疮。所以令祖母吃惊得“丝丝地吸着冷气”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可见祖母是个多么慈祥、多么善良的老人。  （4）师：你认为这句话该怎样朗读？谁再来读读这句话，评议，挑战刚才这位孩子。（读的时候，前半句语速稍慢一些，“替”字重读，着急。体会祖母的善良。）  过渡：看到这种情况，祖母是怎么做的呢？  B、“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”（大屏幕出示）  （1）（出示句子）请生读，谈你体会到什么