部编版一年级语文上册第一单元快乐读书吧：读书真快乐（教案）.docVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 快乐读书吧：读书真快乐（教案） 教学目标 1. 了解课外阅读的基本途径。 2. 和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。 教学准备 荣德基小学课件资源。 教学课时 1课时 教学过程 Ⅰ 联系生活实际，激发阅读兴趣 1. 师：你们平时都喜欢读什么书？ 预设1：我喜欢读一些童话故事书。 预设2：我喜欢读《十万个为什么》，它里面有我感兴趣的知识。 预设3：我喜欢读儿歌，读起来特别快乐。 （板书：读书真快乐） 2. 师：你们都在哪儿读过书？ （板书：在家里、在学校、在图书馆） 3. 导入课题：读书能够使我们快乐，使我们学到很多知识，让我们一起快乐读书吧！ Ⅱ 联系家庭生活，学习情境图一 1. 导入：平时你们在家里都和谁一起读书呢？ 预设：平时会和爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐一起读书。 2. 仔细观察情境图一，说说你们的发现。 （1）小女孩在哪里？她在和谁一起读书？ 预设1：小女孩在家里。 预设2：小女孩在和爸爸妈妈一起快乐地读书。 （2）你们在家里也经常读书吗？你们读过什么书呢？ 预设：我在家里经常读书，我读过一些故事书、儿歌…… 3. 小结：读书可以给我们带来快乐，让我们增长知识，我们要在家里经常和大人一起读书。 Ⅲ 拓展读书空间，分享读书乐趣 1. 拓展读书空间。 （1）观察情境图三，说一说这位小朋友在哪里读书。（她在书店里读书） （2）她在读什么书？（在读图画书） （3）我们还可以在哪里读书？ （图书馆、阅览室） 2. 分享读书乐趣。 （1）仔细观察情境图二，看看图中站着的小朋友在干什么。 预设：他在分享自己课外阅读的收获。 （2）你们都读过哪些书？把自己读过的内容讲给大家听吧！ 【设计意图】由课文情境图入手，引导学生通过观察图片，感受在阅览室、图书馆等地读书的快乐，并鼓励学生平时拓展阅读空间。 Ⅳ 点拨拼音用途，引发阅读期待 1. 当我们自己阅读时，遇到不认识的字该怎么办呢？ 2. 观察情境图四，说说你的发现。 （1）图中的小朋友们在做什么？（小朋友们在一起读书） （2）遇到不认识的字该怎么办呢？ 预设：可以问别人，也可以借助拼音自己拼读。（板书：问别人 借助汉语拼音读书） 小结：后面我们就要学习拼音了，学会了拼音，我们就能自己阅读了。 3. 引导学生结合这些情境图说说自己读书的情况。 4. 我们看书的时候都要注意什么？ （1）选择适合自己读的书。（2）从书名上初步了解书的内容。（3）学会看目录，快速找到自己想看的内容。 5. 乐乐今天去图书馆，他的哪些做法是对的？ 课件出示内容，引导学生选一选。 板书设计 读书真快乐 在家里、在学校、在图书馆 问别人 借助汉语拼音读书 教学反思 成功之处：本课看上去内容不多，但是操作起来，内容却非常丰富。我把让学生交流自己读书的情况作为重点，让他们讲自己的阅读收获，让爱读书的孩子有了读书的自豪感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。我还引导学生通过对情境图的观察分析，体会到读书的乐趣，激发学生对读书的浓厚兴趣。 不足之处：学生年龄小，自控力差，我需要时时刻刻做出有效引导、调控，特别是对于一两个比较好动的学生，还需多费心。