统编版四年级下册语文第一单元教学设计(含单元备课设计方案).docx

部编版小学语文四年级下册单元电子备课设计方案 备课教师 单元 及主题 教材简析 单元目标 单元重点 备课教师单位第一单元 主题：乡村生活 本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人 家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。《古诗词三首》精选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词。《乡下人家》描绘了农村不同季节独特、迷人的景致。《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。《三月桃花水》是略读课文，呈现了乡村田野的明媚春光。这四篇课文从不同角度呈现了乡村生活的多彩，让人感受到乡村生活的纯朴、独特与奇特。本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学生阅读课文体会情感的方法，“初步”强调了教师教学时应把握好教学目标的度。 生疏 20 个生字，读准2 个多音字，会写40 个字，会写26 个词语。 有感情地朗读课文，能背诵和默写指定的课文。 能抓住关键语句，学习初步体会课文表达的思想感情的方法。 积存本单元文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。 能认真倾听，记住要点并准确转述；能读懂书面通知要求并依据对象进展转述。 回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚生活乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己欢快的感受。 联系语境，开放联想，说说乡村或城市生活；仿按例句写风景；积存毛泽东的词《卜算子·咏梅》 。 有感情地朗读课文，能背诵和默写指定的课文。 能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 积存本单元文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和 情境。 能认真倾听，记住要点并准确转述；能读懂书面通知要求并依据对象进展转述。 联系语境，开放联想，说说乡村或城市生活；仿按例句写风景；积存毛泽东的词《卜算子·咏梅》 。 能抓住关键语句，学习初步体会课文表达的思想感情的方法， 要联系上下文语境，还要努力丰富学生阅读过程中的感受，引导想 象体会文中的画面和情境。 单元 能认真倾听，记住要点并准确转述；能读懂书面通知要求并 难点 依据对象进展转述。 回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚生活乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己欢快的感受。 单元课时安排 教学预备  12---14 课时 课件 PPT 课前收集的资料等 《古诗词三首》〔一〕教学设计 课题根本信息 课题 四时田园杂兴〔其二十五〕 学科 语文 版本 部编版 年级 四年级 单元 册别 下册 第一单元 教学背景分析 教材内容分析： 《四时田园杂兴》有六十首，是范成大所作，本课选的是“其二十五”。全诗都是写景，描绘了初夏江南的田园风光，表现乡村生活的舒适安详。诗句浅近通俗，却意境悠远，特别是后两句留有空白，写出了田园生活安静闲适的气氛，余味无穷。 学生状况分析：第一单元的主题是“乡村生活”。以古诗作为单元的开篇课文，旨在让学生从不同角度去生疏和感受乡村生活，在学习古诗的同时，跨越时空的距离，启发学生联系实际，从日常生活中觉察乡村的美景，查找乡村生活的乐趣。教学时，可联系本单元的语文要素“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，让学生自主学习古诗，抓住难理解的重点词语，运用多种方法理解诗意，想象画面，初步体会，深入感悟。 教学方式与教学手段：自主感悟、引导探究、情境教学。 信息技术〔配套课件〕预备：多媒体课件；课前搜集范成大的相关资料。 学习目标 2.学习目标与学习效果评价设计 评价方式与内容 1.会认“杂、篱”2 个字，会写“杂、 通过读一读，写一写，说一说，学生评议如何 稀”等 6 个字。正确、流利、有感情地 识记生字，书写时要留意什么，字词是否读准朗读诗句，并能背诵古诗。 确，古诗是否读准确、读通顺、读出节奏； 2.会借助注释、抓关键词等方法理解古 通过想方法，说诗意，悟情感，师生评议用了诗的大意，并能用自己的话说出诗句的 哪些方法理解古诗的意思，从诗中如何感受到主要意思。 作者对乡村的宠爱。 通过看插图、想象画面等方式体验意 通过想画面，说内容，悟情境，师生评议能否境，感受田园生活带来的情趣，体会诗 联系实际，看插图，想象画面，体验意境，说人对田园生活的宠爱，并说说宠爱的田 说所知道的农村美景。 园美景。 学习重难点及突破方法 学习重点：会借助注释、抓关键词等方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 学习难点：通过看插图、想象画面等方式体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的宠爱，并说说宠爱的田园美景。 突破方法：学生自主探究，运用多种方法理解古诗；创设情境，体会作者情感；想象画 面，说说宠爱的农村美景。 教学环节及估量时间 教学过程师生活动 师：孩子们，我们又开头学期的学习了！想必大家已经很久没有出门感受大自然的怀抱了，现在，就让我们一起奔向大自然吧。〔出示 ppt 田园风光图  设计意图 教师备注 创