音乐课《小小的船》优秀教学反思(通用13篇).pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 音乐课《小小的船》优秀教学反思（通用 13 篇） 音乐课《小小的船》优秀教学反思 1 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗 歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富 的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空 和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情 愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 在《小小的船》教学中经过反复的修改教案，创造丰富的教学情景，利用儿童 的生活经验，突出孩子的主体地位，扎扎实实地落实教学目标。 首先，让谜语激发兴趣。上课前，我设计了谜语激趣引入。一下就抓住了学生 的心，调动了他们学习的兴趣。 在识字教学中，我抓住机会，利用设计好了的各种认读识字的形式将知识点更 好的传授给学生。例如通过带拼音、去拼音，让学生自由朗读、指名读、开火车读 等形式来进行识字。而后又让学生自由读、指名读、齐读课文等形成学生对生字的 音和形有整体的感知。在本课教学中，我还用到了游戏，效果非常明显。在通过朗 读环节后，学生对文章中的生字已经有了整体的认识，于是我们继续激发学生识字 兴趣，采用“找朋友”的游戏加强学生对字音和字形的进一步巩固。虽然是游戏，但 我也重视学生学习习惯的培养，让学生一边识字一边整理好卡片，让学生在趣味识 字中成长。 但在此过程中还存在着有待改善的地方，例如在各种形式的识字过程中，要更 重视让更多的学生参与识字、认字、读字的教学环节中来。 音乐课《小小的船》优秀教学反思 2 《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生 动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着： “语 文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。 ”这一理念，设计 了这样几个环节：猜谜激趣，导入新课；初读课文，整体感知；趣味识字；品读课 文，像想中创新。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的 想像能力，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。 一.走近生活，创设体验情境 生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。为了实现语文的生活化， 导入新课时，我让学生交流平时看到的月亮是什么样的？一石激起千层浪，一只只 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 小手“唰”地举起在桌子上，有的说：“我看到的月亮“像香蕉”“像月饼““像大玉 盘”“像个半圆”“像眉毛”……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累， 极大地调动了学生的学习兴趣。 二.加强朗读，培养学生的朗读能力。 我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。 在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了 这样的情境：先放儿歌《月亮船》学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢这首 歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在 读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着 眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用 原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只 有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读， 在我的范读引导和自身的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。 三.读与思结合，重视培养学生的创新意识。