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动力十足好劲头一一增强学习动力
【活动理念】
学习动机是指推动和维持学习的心理动因，与学习兴趣、学习需要。个人价值观。态度、 外来鼓励、学习后果和客观环境（如考试、升学）等因素紧密相连。学习动机主要发挥着动 力作用和维持作用。学习动机对学习的推动主要表现在学习目的上。拥有明确学习目的的人, 在学习上有进取性、主动性和自觉性。学习动机能够维持学习行为。学习行为是充满挑战性 的活动，学习的过程充满着各种困难，如果困难被克服了，个体会十分高兴，从而对学习产 生兴趣，这种兴趣会推动学习，使学习动机得到强化。
在与学生的接触和调查中我们发现，很多学生在学习上十分被动，教师说什么，学生才 做什么，不会主动去发现问题和解决问题。如果没有父母和教师的督促，他们很少或者不会 主动地学习。很多学生学习不主动，学习目标不明确。所以及时地帮助初中学生学会积极主 动地学习，帮助学生明确自己的学习目标，提高自己的学习兴趣，增强自己的学习动机，从 而取得更好的学习成果，是学习心理活动的主要任务之一。
【活动对象】 高一年级学生
【活动目标】
L认识动机对学习行为的积极影响，
2.反胜自我的学习动机。并激发学习的内在动机；
3.学生调整学习动机，为学习提供强而特久的动力。
【活动准备】
课件，多媒体教室，笔和纸，学生分组，每6--8人组成一组。
一、团体热身：抓住“学习”
.游戏规则
（1）同学们6--8人围成一组，每个同学伸出左手，左手食指朝上，右手掌心朝下。将 左手食指顶住你左边同学的右掌心，而你的右手掌心与你右边同学的左手食指尖接触。
（2）老师念一段文字，当念到“学习”这个词语，学生便用自己的右手掌去抓住旁边同 学的食指，而自己的左手食指快速逃脱，不要被人抓住。
（3）最后剩下2个同学，游戏就结束。
.采访
（1）在刚才的游戏中，面对输赢你是什么心态？
（2）你为什么能够抓住对方的手？
学生1：在游戏中我想赢。想赢的力量使我很认真地参与，认真地听，随时做好准备去 抓住对方的手指。
学生2：就是一个简单的游戏，输赢无所谓。
学生3：没有认真听就会被抓住。
.教师小结：是的，我们有强烈的动机要抓住对方的手，所以道该做什么。在游戏的过 程中会很认真地玩，努力去赢，努力去抓住学
习。在学习方面，你们有这样强烈的动机，要抓住自己的学习吗？这节课我们要一起来讨论 “学习”的话题。
设计意图：通过热身活动，引入学习动机这个主题。同时也活跃了课堂气氛，打破了同 学们紧张防备的心理，为课堂创造了良好的氛围。
一、团体转换：饼干的力量
.播放视频《神奇的饼干》
视频大致内容：主人公因为神奇的药水变得很小，比蚂蚁还小，他回不了家，他需要在 蚂蚁的帮助下回家。刚开始蚂蚁不肯配合。最后主人公想到“一块饼干”，在“饼干”的诱 感下，一只蚂蚁被主人公驯服，最终帮助主人公回家。
.小组讨论：蚂蚁为什么会乖乖地把主人公送回家？
学生1：因为蚂蚁看到了饼干，它想吃饼干，主人公就用饼干来引路。
学生2：蚂蚁们发自内心地想要吃饼干，不需要主人公做什么，它们就会为了要吃饼干 乖乖往前走。
.教师小结：是的，蚂蚁因为想要吃饼干，饼干就成为蚂蚁前进的动力。对于我们每一个 人来说，食物也是我们生命的基本需要。我们每做一件事情，都离不开我们内心的需求，这 就是动机。
?学习动机大探讨
过渡语：饼干之所以能够引导蚂蚁前进，是因为它激发了蚂蚁们的动机。同学们，在我 们的学习生活中，有没有这样的“饼干”引导着你前进呢？
脑力激荡：你的学习动机是什么？
学生1：为了以后能够有很好的工作。
学生2：为了不辜负爸爸妈妈的期望。
学生3：为了不被老师批评。
学生4：爸爸说我要是考得好，给我买一个iPad.
教师小结：以上总总，都是你们各自的学习动机。学习动机是直接推动我们学习的一种 力量，类似于车的发动机。有了发动机，汽车能跑得更快和更有效率。学习动机分为外部动 机和内部动机。
外部动机简单地说就是来自外小部的动机，动机的满足不在活动之内而在活动之外。比 如你题目做对能得到老师而的表扬和肯定，考试考得好能得到父母的奖励，等等。
内部动机是来自内部的动机，是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。比如你喜欢数 学，做数学题目有种成就感等。
设计集图：通过知识的讲解。学生明白什么是学习动机和动机的分类，初步了解自己的 学习动机。
三、团体工作：陈浩的学习动机
.陈浩的故事
陈浩是一名高一年级学生，面对初中的学习生活，他有些迷茫。读小学时，他为了得到 爸爸给的奖励，每次考试都认真准备。现在他长大了，爸爸的礼物已经不再有吸引力，他不 知道自己为什么而学习。每天只是为了应付老师而完成作业，渐渐地不再喜欢学习，学习兴 趣下降，对于学习提不起劲来，觉得学习越来越没有意思，这几次的考试成绩一直处于下降 状态。再也不喜欢礼物，因此也不
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