何婷雪地里的小画家教学案例.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 何婷雪地里的小画家教学案例 自己做主，快乐学习 17. 《雪地里的小画家》案例 一、背景分析 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一名教师，在 教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之 源——生活。在人教版第一册《雪地里的小画家》的教学中，我以文本教材为载 体，让课堂教学贴近于生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。 二、设计理念 根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的 能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教 学应把 “让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要 求，采用多种手段让学生通过读书实践 “向往美好的情境”，“感受语言的特点” 和 “阅读的乐趣”。 教学 目标 1、能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的 能力。 2、知识目标： （1）正确流利地朗读课文，背诵课文。 （2）认识五个生字，会写一个生字。 （3）理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的 不同形状 3、情感 目标： ⑴ 培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 ⑵ 进一步激发学生学习 汉字的兴趣。 教学重点难点： 重点：识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪 （蹄） 子的不同形状。 难点：理解课文第三句 （小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。 案例呈现 片段一：创设情景，激趣导入 1 / 6 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 师：同学们，你们喜欢冬天吗？你们喜欢雪吗？下雪了你们会在雪地里做些什 么呢？ 生：打雪仗，堆雪人，滑雪 片段二：初读课文，自主识字。 师：我们今天要学习的课文就跟雪有关，课题是《雪地里的小画家》 请同学们打开语文书 123 页，快速独立的朗读一遍课文，注意圈出来的生 字一定要读准字音。现在开始。 读完的同学请你端正的做好，用坐姿告诉老师你已经读完了。 生：学生开始 自读 师：好，同学们抬头看屏幕，把屏幕上的生字自己好好的读一读，一会老师请 一个小老师来带读。同样的读好的同学请你端正的做好告诉老师。 哪位同学愿意来领读？老师要叫举手举的最好的小朋友。 生：小老师带读 师：小老师领读的真棒！老师奖励一枚小书签，同学们读的也都很棒。 同学 们刚才读的真好，老师想考考你们摘掉这些生字宝宝的帽子后你们是否还认得他 们？我们首先一起抬头来读一读。好，现在我们分为三个大组来开小火车，老师 给你们计时，看哪个小组开的又快又好。第一名奖励三颗星星，第二名两颗，第 三名一颗。 同学们准备好，开始。 生：开始开小火车 师：小火车开的真是太棒了，你们看这些生字宝宝单独一个孤不孤单啊，老师 给他们找了一群小伙伴，组成了新词，请小朋友们来认识一下。 师：小朋友们先自己独自来认识一下新词，读好了就端正坐好。好，我们一起 来一遍。 下雪啦！ 生：齐读 师：刚才我们每个人都做了火车司机，现在我们大家来做一回农民伯伯，我们 一起来摘一摘柿子，看哪个小组摘的又快又多。奖励和刚才一样。大家，准备，