基于思维导图,打造“学教合一”语文课堂获奖科研报告.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 基于思维导图，打造“学教合一”语文课堂获奖科研报告 摘 要：思维导图是一种将思维具体化、直观化的表达方 式，在打造“学教合一”小学语文课堂中具有十分重要的积极作用， 它不仅能够有效帮助学生理清知识之间的逻辑关系，让学生对所学知 识能有个更加深刻的认识和理解，而且也能够有效的激发学生的学习 兴趣，更为重要的是对提高学生学习效率和教学质量以及提升学生的 语文综合能力也具有一定的现实意义。基于此，本文将从“激发学习 兴趣”“发掘创新思维”“提高记忆能力”“整合新旧知识”“培养合作 能力”“发展语文素养”六个方面进行分析，谈一谈基于思维导图， 打造“学教合一”语文课堂。 关键词：小学语文;思维导图;学教合一 在小学教育阶段，学生的年龄较小，其理解能力有限，在面对一 些较为复杂和抽象的知识点时，常常会因其难而产生“厌学”心理， 而随着新课改的不断深入发展与完善，将思维导图运用到小学语文教 学当中，无疑是将语文教学推向了一个新的台阶，一方面，思维导图 大多是采取图文并茂的表现方式，使教学内容的各级主题关系更加直 观、生动、简。另一面，有助于了解学情，抓住学生不同的思维特点， 能够有效帮助学生理清知识之间的逻辑关系，让学生对知识有比较清 晰地认识和理解记忆，促进其语文思维能力的发展。 一、巧用思维导图，激发学习兴趣 从古至今，兴趣在教育中的作用不言而喻。对于身心尚未成熟的 小学生而言，在小学语文教学中培养学生兴趣，既是实现新课程标准 的先决条件，也能够让学生以享受的姿态来体验语文知识的魅力和乐 趣。而将思维导图引入小学语文教学当中，既能够更好地帮助学生理 解和掌握所学知识，也能够大大的降低学习难度，使学生对语文学习 产生极大的兴趣。因此，在小学语文教学中，教师应利用思维导图整 合教学内容，将教学内容以图文并茂、生动形象地展示在学生面前， 以期能够充分调动学生的学习积极性和主动性，进而有效激发学生对 语文学习的兴趣。 例如：在教学 《日月水火》这一课内容时，我会将这四个字绘制 成相应的思维导图，并配以相应的图形向学生进行展示，以期从视觉 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 上给予学生一定的冲击力，激发其识字兴趣和欲望。接着我会让学生 在课堂上拿出笔和纸，跟着我的思路进行想象并画在纸上，如“日” 字，我会让学生先画一个圆圈，把圆圈涂为红色，然后再在圆圈周围 画上几道，想象一下，这是什么呢”进而，我再为学生展示课前，我 所绘制的思维导图，如，导图中心框架是一个五彩缤纷的地球，周边 由各种星球所围绕，其中最为亮眼的便是太阳，接着我会引导学生从 我所绘制的思维导图中寻找自己想象的答案。然后，待学生找出“太 阳”后，我再会利用思维导图引出“日”字写法，让学生仔细观察， 太阳是如何变成“日”字的，最后，让学生主动编顺口溜来加深记忆， 如“长长方方一个口，中间一排整齐牙”。又如教 “火”字时，我会 让学生在课堂上根据 “火”字的形状，讨论 “火”字的由来，并组织 学生在课堂上进行互动尝试绘制有关 “火”字的思维导图，比一比， 谁画的最为生动形象。通过这样的方式，不仅能够帮助学生深刻认识 和掌握生字，而且也能够提高学生探究汉字的乐趣。 二、巧用思维导图，发掘创新思维 据相关调查表明，在小学教育阶段，小学生具有极强的创造力和 想象力，在面对一些具有创新意义的教学活动或作业时，往往会表现 出一种积极乐观的学习态