2022语文课程标准解读与实践：基于大单元的教学设计(一上五单元《日月明》《升国旗》).pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 2022 语文课程标准解读与实践：基于大单元的教学设计 《日月明》和《升国旗》学习活动设计 一、学习目标 1.借助会意字的构字特点，认识“明、力”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写“木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。 2.通过观察图片、猜字谜等方法，掌握会意字的构字原理，了解会意 字构字特点，积累本课词语。 3.正确、流利朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。 4.迁移情境，拓展识字。 二、学习重难点 1.尝试用会意字的构字特点，学习生字。 2.学习笔画卧钩。 三、学习活动设计 板块一：初读课文，认识生字（可晨诵完成） 1.教师领读，学生跟读，给学生正确读音示范。 2.学生借助拼音，自己试读一遍。 3.师生共读，学生边读边听，进行正音。 4.同桌互相读，互相评价 。 5.男女生配合读。 6.圈出生字，把生字放在课文中朗读。 【设计意图：晨诵 15 分钟充分给学生朗读的时间，可以节约上课 的课时。】 百学须先立志。——朱熹 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 板块二：随文识字 1.看图猜字，出示 6 幅图画，分别代表的是什么字，并说出理由。 2.从书中标出这些字，学生自读、组词；点名领读；全班齐读。 3.游戏识字开火车读。 4.在朗读中巩固识字 （1）师生合作读:日月明（师）——田力男（生），要求：读到 哪个字，小手指指到哪个字。 （2）同桌互相读-分小组读-小组配合读。 5．游戏识字：小火车。 6.让学生创编类似的会意字，组成一首小儿歌。 【设计意图：本课的字多是会意字，适合在文中识记，并在朗读 中巩固，了解会意字构字结构的基础上进行创编，可以拓展这一类的 字。】 板块三：书写指导 对比出示 “木”和“林”，让学生观察有何不同。尤其要强调“林” 的“木字旁”捺要变成点。注重对比“力”和之前学过的“刀”，部 分同学易混淆。“心”的卧钩是重点，不好书写。结合视频《字有道 理》引发学生的写字兴趣。 【设计意图：通过视频让学生了解字的含义，简单有趣，引发学 生兴趣。对比观察的方法可以让学生能更好区分书写。】 板块四：迁移情境，拓展识字。 1.提供更多的会意字，猜猜意思。 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 2.和爸爸妈妈一起搜集会意字，搜集或编写会意字儿歌。 《升国旗》学习活动设计 一、学习目标 1.通过归类识记等方法，认识 11 个生字，2 个偏旁，会写 4 个字。 2.正确、流利朗读课文，并背诵。 3.在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，懂得 尊敬、热爱国旗，达到热爱祖国的情感。 4.迁移情境，拓展识字。 二、学习重难点 1.通过归类识记的方法，识记生字。 2.懂得尊敬、热爱国旗。 三、学习活动设计 板块一：周一升完旗，引入本课，晨诵完成朗读。 1.教师领