《升国旗》教学设计_小学一年级语文教案.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 《升国旗》教学设计_小学一年级语文教案 一、教材分析 二、教学理念 课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学 生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读 中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。熟则能悟，悟则能化。 只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文的语言内化为自 己的语言，培养语感。因此，在教学中我主要体现以学生为主，以读为主， 在读中了解国旗，热爱国旗。 三、教学目标 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受 语言美，使学生乐读、爱读。 2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字，认识 “升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁 “口、”。 3、了解国旗，懂得尊敬 国旗，热爱国旗。 四、教学重、难点 重点： 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。 难点 ： 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 在读中理解国旗的含义，激发学生尊敬国旗，热爱国旗的情感 五、教具准备 2、生字卡片，升国旗的录像 六、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动？谁来 说说升国旗时的情景？那么，升国旗时，我们小朋友应该怎样做呢？现在 让我们一起来学习。（板书课题，学生书空） （二）初读课文，探究识字 （1）小组内交流 （3）教师小结：五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。 2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。 3、同桌互相读课文，纠正读音。 4、小组 “开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。 （三）朗读感悟，激发情感 1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方 式，读出诗的韵律美。 2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题？你还有不懂的地方吗？ 3、情境诵读。出示升国旗课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。 （四）小组合作，快乐识字 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 1、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写。 3、小组合作，交流识字方法。 4、做猜字游戏。 生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。 说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗，要以用几句话描述，也 可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。 （六）教师总结 这节课你学得高兴吗？你有哪些收获？ 1．教材分析： 本文描写了小学生升国旗的庄严仪式，表达了小学生尊敬国旗、热爱 祖国的思想感情。自豪之感，热爱之情，贯注于字里行间，是本篇的主要 写作特色。 朗读和背诵是本文训练的重点，而识字写字仍是重点和难点。本文的 生字笔画不多，要让学生认真揣摹在田字格中的位置，观察怎么写才好看， 培养自学能力和良好习惯的养成。 2．教学策略： 这篇课文是一年级学生从拼音过渡到识字，继而进行阅读教学的第二 篇课文，低年级儿童活泼好动，有意注意时间短，以形象思维为主，针对 这些年龄特征，我在课堂上运用了音乐、图片、视频，歌唱等多种形式， 使学生始终兴致盎然，另一方面紧紧围绕教学目标展开教学，学生学得生 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 人人好