桂林山水评课稿设计和听课有感.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 桂林山水评课稿设计和听课有感 　　环节一：同学的朗读之美。　　由于听课的老师许多，课桌间的位置也挤得满满当当，幸好同学们在老师的引导下很快融入了桂林山水的美景中，根本没有受到我们的打搅。旁边的两个孩子一贯在我装作无意却留心的凝视中。当同学们在老师的引导下沉醉于文本，品尝着字里行间描画出的美妙意境中时，同学们下意识地开始一遍遍地朗读、体会。当其他的同学有幸被老师选中为大家朗读的时候，我旁边的两个孩子总会跟着无声地朗读着，间或会不经意地发出那个字的读音，似有似无地回荡在我的耳边，让我感动。要想让同学们领悟、品悟，首先要让同学走进课文，而同学们在老师创设的情景中已然置身其中，有了读的渴望，在这样渴望的引领下，同学肯定能有自己的感悟和更深入的体会。　　环节二：老师的语言美得有深度。　　一节课老师并没有多少特别华丽的语言，但是常常是看似不经意间的评价、对同学的引导却呈现了老师的深厚的文化底蕴。一堂语文课的价值不在教材内容本身，而在教材背后所隐蔽的意义世界，我们要引导孩子走向这个意义世界，由于课文背后是海洋，是天空，是丰富生命的心际网络。而蒋主任深刻地把握住了这一点。在重点段、重点词语的品尝上，老师的视野竟然如此开阔，一个“人们说……”看似简约却让老师挖出了内涵。蒋主任为同学们展示了古今中外的文人雅士对桂林山水的由衷