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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 “写科幻故事”教学设计 “写科幻故事”教学设计 作者/赖春梅 教学内容 人教版四年级上册《习作八》。 设计思路 “在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以 写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。”这是人教版四年级上册 《习作 八》的内容。翻看学生的习作，有心的教师会发现一个现象：这篇习作与三年级 下册《习作六》的习作内容相似，甚至相同。这两次习作，都是让学生畅想未来 的衣、食、住、行，写自己的奇思妙想。因此，如果教师对此不作具体、深入的 思考，没有有效的指导，学生自然是“一样的奇思妙想，一样的语言表达”了。 这两次习作，教师指导时应有所侧重。三年级下册《习作六》，应将重点放 在引导学生的奇思妙想上，指导学生写清未来事物的样子和新功能。四年级上册 《习作八》的重点则应该是让学生用科幻故事的语言形式来表达自己的“奇思妙 想”。这样， “一样的奇思妙想”就有“不一样的语言表达一了，而且有了由易 到难的训练梯度。 教学 目标 1.了解科幻故事的特点，能多角度地展开想象，创编一个科幻故事。 2.写清故事发生的时间、地点、人物及故事的起因、经过和结果，故事中有 鲜明的人物形象和生动的情节。 3.培养善于思考、敢于探索、勇于创新的综合能力。 课前准备 1.单元导读课，引导学生在阅读书报、看电视等的时候，注意搜集和了解科 学技术发展的新成就；在日常生活中，不断感受科技发展带来的变化。 2.推荐学生在课余时间观看科幻视频：《快乐星球》《魔力便笺条》《校园三 剑客》和《霹雳贝贝》等。 3.教师搜集、挑选全国青少年科技创新大赛科幻画的部分获奖作品。 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 教学过程 一、走进科幻世界 1.科幻视频引入。 同学们，近期观看了那么多科幻视频，认识了杨歌、白雪、张小开、多面体、 老顽童爷爷、贝贝……你最喜欢谁？你觉得哪个故事写得最神奇？ 2.感受科幻故事。 （1）在《奇机怪弹》《到人造月亮上去》这两个科幻故事中，作者塑造了哪 些人物形象？他们之间发生了怎样的事？你发现科幻故事跟我们以往学习的童 话、神话等故事有什么相同和不同呢？ 生：科幻故事和童话、神话一样都有“故事”，比如《奇机怪弹》讲了这样 的故事……这故事写得引人人胜。 生：在神话故事和童话故事里，主人公都有超常的魔力，可以随心所欲，如： 想飞起来就腾云驾雾。而科幻故事就不是这样的，《到人造月亮上去》就是坐火 箭去的。 （2）是啊，科幻故事不是凭空乱想乱写，是以当代科技水平为依据的。《到 人造月亮上去》也是以科学知识做基础的。（补充阅渎：人造月亮不是梦） “人造月亮”的构想最早源于法国一位艺术家浪漫的想象：在太空里给地球 带上一圈镜子做的“项链”，让它们把阳光反射到巴黎的大街小巷，让那里一年 四季都亮堂堂的。()很多人都把这当成了笑话，可科学家却认认真真地研究起来。 1993 年 2 月 4 日，俄罗斯在“和平”号空间站上利用 “进步”号货运飞船进行 过人造月亮实验。当这轮人造月亮飞行到西欧上空时，恰好是后半夜，它大方地 向地球射去第一缕月光。我国一项代号为 “新月工程”的人造月亮计划也已启动 了，相信过不了多久，一轮人造月亮将高悬于神州上空， “月有阴睛圆缺