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《大海睡了》教案设计 《大海睡了》优秀教案设计 一．复习 1．听写生词 yong抱背zhe 里头 2．对照订正 3．上节课我们初读了课文，并学习了三个生字，这堂课我们继续学习第9课――齐读课题。 二．细读课文 1．学习第一句。 1) 指名读，思考：从哪里看出大海睡觉了？ 2) 指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，小声读读这句话。 3) 什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？ 启发：白天，风儿什么样的？ 风儿吹在衣服上```````这是风儿在和人们闹呢！ 风儿吹到渔船上```````这是风儿在和渔船闹呢！ 白天，浪儿怎么样？ 浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！ 4) 指导朗读：闹了一天，笑了一天的大海一定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒他吗？想想怎么读好他。 请女生试读，点评，男生读。 5) 白天，大海嬉闹了一整天，那此时此刻的大海是什么样的？ 深夜，大海风平浪静，你能读好这句吗？ 指名读。 6) 指导背诵。 2．学习第二句。 1) 看动画片，说说你看到的大海。 2) 深夜，星星，月亮倒映在大海里，书上那句话写到了这一景象？ 自由读课文，指名回答，并说说为什么。 3) “她”指的是谁？出示生字卡片“她”，说说你怎么记住这个字？ 这个字有性别，那它指男还是指女？ 4) 再读读第二句话，说说大海她像谁？为什么？ 是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈爱的母亲，你喜欢大海妈妈吗？带着你对她的喜爱，深情的读读这句。 男生试读，点评指导，女生读读。 5) 大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，他睡的香吗？从哪里看出。 大海睡的多沉，多香啊，同学们再读读这句。 指名读，点评。 6) 指导背诵。 3．指导背诵全文。 4．拓展： 教师读读配套光盘上的：《大海组诗》 三．学习生字 1．识记“月”，“她”的笔顺。 2．说说这样才能把这两个字写的即美观又正确。 3．在习字帖上练写几个。 《望洞庭》优秀教案设计 【教材阅读】 这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。 写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的气蒸云梦泽，波撼岳阳城。《临洞庭上张丞相》再如杜甫的吴楚东南坼，干坤日夜浮。而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。 古诗先以秋月与湖光相映照，水月澄洁，一片和谐。湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。镜未磨写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。 【教学理念】 １、把握好两点： ⑴ 阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 ⑵ 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。（《新课标》） ２、诗歌教学从三方面抓： ⑴ 抓字眼：旨在明确诗的意思。 ⑵ 抓想象：旨在领悟诗的意境。 ⑶ 抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课２个生字，认识两条绿线内的１个字，正确认读１个多音字磨。 3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 【教学思路】 １、以学过的古诗导入。 ２、组织教学，每一首诗大体步骤： 了解诗人，理解诗题；抓住字眼，明白诗意；想象意境，领悟诗情；积累内化，拓展迁移。 ３、大致分二课时。 【教学过程预设】 课前背诵一些古诗，最后背《望洞庭》： １、解题，了解诗人： ⑴ 板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？ （写的是洞庭，从望角度来写的，是远看） ⑵ 介绍诗人： 刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。 ２、初读： 自由读诗，想想从诗中体会到了什么。 指名读，正音：潭、磨、螺。 齐读。 ３、精读感情（抓住字眼、想象意境）： ⑴ 湖光秋月两相和： 感受和──和谐、协调。 你读出时间了吗？ （秋天的夜晚：秋月） 你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。 两相和这两谁与谁？ （湖光与秋月） 湖光秋月如此和谐，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！ ⑵ 潭面无风镜未磨： 感受镜未磨──风平浪静。 （未：没有） 这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？ （把潭面比作铜镜） 这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？ （一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼） 这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！ ⑶ 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺