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3 3 1 1 九龙中学八年级数学作业设计 课 题 探索勾股定理 学习目标 1.勾股定理； 2.勾股定理的验证. 学习重点 勾股定理 学习难点 勾股定理的验证 作业设计： (A)基础知识： 1．若△ABC 中， ∠C=90°，(1) 若 a=5，b=12，则 c= ；(2) 若 a=6， c=10，则 b= ；(3)若 a ∶b=3 ∶4，c=10，则 a= ，b= . 2．某农舍的大门是一个木制的矩形栅栏，它的高为 2m，宽为 1.5m ，现需要 在相对的顶点间用一块木棒加固，木板的长为 . 3．直角三角形两直角边长分别为 5cm，12cm，则斜边上的高为 . 4．等腰三角形的腰长为 13cm，底边长为 10cm，则面积为( )． A ．30 cm2 B ．130 cm2 C ．120 cm2 D ．60 cm2 (B)能力提升： 5．轮船从海中岛 A 出发，先向北航行 9km，又往西航行 9km，由于遇到冰 山，只好又向南航行 4km，再向西航行 6km，再折向北航行 2km，最后又向西航 行 9km，到达目的地 B，求 AB 两地间的距离. 6．一棵 9m 高的树被风折断，树顶落在离树根 3m 之处，若要查看断痕，要 从树底开始爬多高？ A D 20 20 10A ．0 B ． C ． 20 20 10 二、解答题 B F C 知识拓展 7．折叠长方形 ABCD 的一边 AD，使点 D 落在 BC 边的 F 点处，若 AB=8cm， BC=10cm，求 EC 的长. 意 意图： 进行分层训练， 既满足了不同学生的需求， 同时也便于老师及时地了解学 生的情况.老师可以根据学生的情况选择上述题目进行练习，也可留作家庭作业. 效果： 通过分层练习， 充分激发学生的学习热情， 教师应留给学生充分的时间思 考,在独立思量的基础上，鼓励学生相互讨论，得出结果: 60 13 评价方式 在教学活动中教师应关注学生在验证勾股定理过程中表现出来的思维水平， 应关注学生在应用勾股定理解决问题过程中表现出来的应用能力水平.对于学生 的回答教师应赋予恰当的评价和鼓励， 帮助学生认识自我， 建立自信， 发挥评价 的教育功能. 1. (1) 13 ；(2) 8 ；(3) 6，8 ． 2.2.5m ．3. cm ． 4.D ．5.25km ．6.4 ．7.3 cm． 课 题 向来角三角形吗 1.直角三角形的判别条件； 1.直角三角形的判别条件； 2.勾股数. 直角三角形的判别条件 勾股数 学习重点 学习难点 作业设计： (A)基础知识： 1.做一做 作一个三角形，使三边长分别为 3 cm,4 cm,5 cm,哪条边所对的角是直角？为什 么？ 2. 设三角形的三边分别等于下列各组数： ①7，8，10 ②7，24，25 ③12，35，37 ④13，11，10 (1)请判断哪组数所代表的三角形是直角三角形，为什么？ (2) 把你判断是 Rt△的哪组数作出它所表示的三角形， 并用量角器来进行验证. (B)能力提升： 3.想一想 一个零件的形状如图 1 所示， 工人师傅按规定做得AB=3，BC=4，AC=5，CD=12， AD=13，假如这是一块钢板，你能帮工人师傅计算一下这块钢板的面积吗？ 课 题 勾股定理的应用 学习目标 1.确定几何体的最短路线； 2.利用三角形三边的关系判断 垂直. 学习重点 1.确定几何体的最短路线； 2.利用三角形三边的关系判断 垂直 学习难点 1.确定几何体的最短路线 作业设计： (A)基础知识： 1.直角三角形两直角边分别为 5cm，12cm，其斜边上的高为 cm. 2.ΔABC 中的三边分别是 m2－1，2m，m2＋1 (m1)，那末( ) . A.ΔABC 是直角三角形，且斜边为m2＋1 B.ΔABC 是直角三角形，且斜边为 2m C.ΔABC 是直角三角形，但斜边长由m 的大小决定 D.ΔABC 不是直角三角形 3.ΔABC 中，∠A、∠B、∠C 的对边分别是 a、b、c，则下列说