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学前儿童美育 第1页/共29页 第2页/共29页 第3页/共29页 第4页/共29页 第5页/共29页 学前儿童美育 第6页/共29页 学前儿童美育 美育的内涵 学前儿童美育的意义 学前儿童美育发展的特点 学前儿童美育的目标 4 1 2 学前儿童美育的实施要领 5 3 第7页/共29页 一个人，甚至当他是个彻头彻尾的市侩的时候，仍然是爱美的，对美的渴望是一种健康的倾向，构成这种渴望的基础的是属于生物学的一种对完美形式的追求。（高尔基） 人类社会根本改造的步骤之一，就是人的改造，人的根本改造，人的根本改造应当从儿童的感情教育，美的教育着手。（郭沫若） 第8页/共29页 三、学前儿童美感发展的特点 （一）学前儿童美感与积极的情绪体验相伴随 儿童在积极的情绪下产生美感，在消极的情绪下，对美的事物反应差，甚至产生反感。 第9页/共29页 三、学前儿童美感发展的特点 （二）学前儿童美感较为肤浅和表面 儿童喜欢鲜明、艳丽的颜色； 儿童喜欢听明快、变化明显的音乐曲调，喜欢听故事中描述动态的情节。 第10页/共29页 三、学前儿童美感发展的特点 （三）学前儿童以动作、表情、活动表达情感 儿童对美的东西感受是喜欢看一看，摸一摸，听一听，闻一闻，甚至以动作表达情感，通过多种感官的活动来探索，得到美感，具有行动性的特点。 第11页/共29页 四、学前儿童美育的目标 （一） （二） 培养儿童表现美的情趣和创造能力 培养儿童对美的兴趣和初步的感受美的能力 第12页/共29页 五、学前儿童美育的实施要领 （一）美化生活环境，引导儿童欣赏体验环境美 环境是儿童生活和受教育的场所。环境美包括室内环境与室外环境的布置，清洁、整齐是美的标志之一，还需要有色彩和形式的特点。 第13页/共29页 第14页/共29页 第15页/共29页 第16页/共29页 第17页/共29页 第18页/共29页 五、学前儿童美育的实施要领 （二）大自然是美育的丰富资源，引导儿童感受自然界中形形色色的美 儿童对大自然有着天然的亲近，他们为自然景物的丰富多彩、形态、声响所吸引； 随着城市化、工业化的急剧扩张，儿童身边的自然景观和自然物正逐渐减少，取而代之的是车水马龙，高楼大厦，儿童被剥夺了与大自然亲密接触的机会。 第19页/共29页 第20页/共29页 五、学前儿童美育的实施要领 （三）选择社会现实中美的事物和人物感染儿童 教师要善于选择其中能为儿童所理解的事物，引导儿童认识和观赏。 第21页/共29页 孩子眼中的美好事物 第22页/共29页 孩子眼中的美好家园 第23页/共29页 五、学前儿童美育的实施要领 （四）充分利用多姿多彩的艺术作品和组织儿童参与艺术活动，提升儿童美的感受力和美的表现力、创造力 教师可通过音乐、美术、文学、艺术活动等提升儿童对美的感受力、表现力和创造力。 第24页/共29页 第25页/共29页 第26页/共29页 五、学前儿童美育的实施要领 （五）适应儿童艺术活动的不同兴趣，给予区别对待 教师应该细心观察和了解本班儿童的特点，注意引导个别儿童的艺术才能，为他们创造进一步发展的条件，同时也要对艺术能力差的儿童给予帮助。 第27页/共29页 五、学前儿童美育的实施要领 （六）在节日活动、娱乐活动、游戏和日常生活中引导儿童感受美和表现美 第28页/共29页 感谢观看! 第29页/共29页