利用逆向教学法提质见效.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 利用“逆向教学法”提质见效 一、“逆向教学”含义解释 “逆向教学法”是一种颠覆传统的以老师单向灌输、学生被动接受的教学模式，是让学生提前确 定预期学习结果，然后找预期学习结果达到的证据，在预期学习结果驱使下，引导学生由果到 因进行逆向推导，达到解决问题和清扫障碍的方法。有同于数学证明中的反证法，同任务驱动 教学法如出一辙，而且具有两大优点：一是改变了通常的思维习惯，启发学生智力；二是帮助 学生获得知识。 二、“逆向教学法”符合新课改要求 新课改在课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参 与、乐于探究、勤于动手、学会合作。“逆向教学法”很好地达到了这些目的。 1．体现了学生的主体性与教师的主导型相结合的原则 新课改理念要求教师把课堂交给学生，推行以学生为主体的课堂教学。“逆向教学法”符合这种 理念。在“逆向教学中”中，教师可依据教学目的，提出问题，让学生带着问题，去通览教学内 容，找出问题答案。或者将老师与学生身份进行互换，把课堂完全交给学生，让学生替老师讲 授课堂内容，扮演了问题的解决者。老师以学生的身份去听课堂内容，对解释不到位的知识点， 课末可做补充，对表现出色的学生，给以点评表扬。这样课堂内容的消化任务完全交给了学生， 学生必进行自主性学习，学生的主体地位得到了更好的体现，老师的课堂主导性也发挥了应有 的作用，主体性与主导型进行了很好的结合。 2．体现旧知识与新知识重组、构建的原则。 二、“逆向教学法”是有效而节省时间的教学法。 遗忘曲线 三、“逆向教学法”能充分调动学生主观能动性和学习积极性。 通常的正向教学法从现成的书本出发，教师按教材内容顺向线索，一课接着一课讲，学生被动 地接受现成的知识。因为老师讲的大部分内容书上都有，很容易使耍小聪明的学生产生懒惰心 理，课堂上偷空干点别的，下来再来补学。这样就造成老师与学生“不同步”。例如老师在讲前 面的，学生却翻看到后面去了。也很可能老师在苦口婆心讲解，而学生却不注意听，在想别的 等等。即使表面上注意听老师讲解，但仍可能是仅仅被动地跟着老师的思路，而没有积极地开 动自己的脑筋，充分发挥出主观能动性和积极性。而“逆向教学法”使学生真正成为课堂的主动 者，迫使学生有了很强的参与意识，充分调动他们的主观能动性和学习积极性。 四、“逆向教学法”在教学中过程中的应用策略 1．平时教学中，讲逆向思维趣味故事，让学生把这种思维应用到日常的学习中。 在平时教学中，时不时给同学们讲一些逆向思维解决问题的趣味故事，促进他们思维能力的发 展，培养学生自觉地运用逆向思维去分析、解决日常生活中的问题，形成良好的思维品质。比 如讲《乌鸦喝水》《田忌赛马》《司马光砸缸》《孙膑智胜魏惠王》《法拉第发现电磁感应定 律》等经典故事，让他们悟出，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，靠顺向不能或难以解决 的问题，倒过来思考，反过去想就使问题简单化，甚至因此而有所发现，这就是逆向思维和它 的魅力。 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 2．借助具体的教学内容，挖掘逆向思维素材，精心设计、组织教学，将逆向教学法落到实处。 总之，一般教学中，使用的教学方法有好多种，“逆向教学法”只是其中一种方法。笔者抛砖引 玉，让我们在实践中去探索总结行之有效的教学方法和经验，使教学水平不断跃上新台阶。 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》