高中语文课件—联读《自然选择的证明》与《宇宙的边疆》.pptVIP

——联读《自然选择的证明》与《宇宙的边疆》 一、预习任务 1、查询资料，了解达尔文、卡尔·萨根两位作者 2、阅读两篇文章，概括两篇文章的写作目的，思考两篇文章是如何围绕写作目的组织层次的 3、对比两篇文章，整体把握文章的理性特点与感性之美 二、课堂探究 （一）共性特征：不同的目的，相同的理性 1、概括：阅读两篇文章，概括各自的写作目的。填写下面的表格 篇目 写作目的 《自然选择的证明》 《宇宙的边疆》 2、探讨：《自然选择的证明》和《宇宙的边疆》分别是如何围绕写作目的进行阐释的。请结合课文进行探讨。 3、总结：通过前面的探讨，总结阐释两篇课文理性特征的具体体现。 （二）同中有异：理性之美与感性之美 1、勾画与赏析：阅读课文，画出《自然选择的证明》中体现雄辩、严密、逻辑、丰富、条理、深刻的句子和《宇宙的边疆》中抒情、铺排、形象、好奇、想象、幻想的句子。可参考下面的示例 示例1：由于①每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，而且②各个物种中变异了的后代,可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所，以满足数量不断增加的需要，所以③自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。（《自然选择的证明》） 解释：由于①，而且②，所以③，一个因果复句，一个长句。 示例2：近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的躁节。（《宇宙的边疆》） 解释：“大海”比喻宇宙太空，意思是生命来自太空，人类来自太空。“脚趾”和“踝节”比喻人类对宇宙的探索才刚刚起步。“才刚刚没及”“充其量也只不过”体现了科普文章还是具有严谨的科学性的，只不过语言表达避开专业术语，用比喻的手法，达到通俗易懂、普及大众的效果。 2、探讨与总结：每个小组内部汇总探讨，自由诵读各自所画线的句子，思考归纳它们的句式特征、语言特征、表达效果以及表达作用。小组合作填写下面的表格 篇目 《自然选择的证明》 《宇宙的边疆》 句式特点 语言特征 表达效果 表达作用 3、探究：两篇课文都具有理性之美，但因其写作目的不同，呈现出了不同的语言特点，《自然选择的证明》更加注重理性之美，而《宇宙的边疆》更偏于感情之美。请在分析这两篇文章的基础上，探讨并总结自然科学理论体系（包括学术论著）的理性之美和科普作品的感性之美。 4、探讨：结合文本，探讨作为科学论著的《自然选择的证明》与作为科普作品的《宇宙的边疆》在表达方式和语言风格上的异同。填写下面的表格 比较角度 不同点 相同点 表达方式 语言风格 展示与分享 小组合作，共同探讨，形成共识 小组分享，相互交流，补充，完善 三、部分参考提示 此部分仅作参考，供师生探讨 （一）第1题 篇目 写作目的 《自然选择的证明》 为了证明自然选择决定了生物进化的方向——立；为了驳斥特创论的观点——破 《宇宙的边疆》 为了介绍宇宙的全景；为了激起广大读者热爱科学、探索宇宙的好奇心。 （一）第2题 《自然选择的证明》： 文章的重点在第二部分，阐述“证明”。可见文章写作的第一目的，就是为了证明自己的观点：物种是自然选择的。这是进化论的主要观点。文章写作的第二目的，是驳斥特创论的观点。每一层次的结尾都特别提到：特创论是不成立的。全文以立为主，边立边破，围绕写作目的，指向非常明确集中，结构很严谨。 第二部分“证明”的过程，可以分为三层：第一层，用事实证明自然选择的原则，成为第二层的原因；第二层，用事实证明我们平常生活中，我们的眼睛所能发现的大自然的美、美中不足、生物的本能；第三层，在第二层的基础上，把观察视野向更广阔的时间（通过地质考察发现）和空间（通过不同地域观察发现）推进，证明物种是自然选择的。三个层次之间逻辑非常清晰。 《宇宙的边疆》： 全文从地球出发，依次介绍了宇宙中心—星际、星系—恒星—太阳系，最后又回到地球。由近及远，又由远到近；由小到大，又由大到小：条理非常清晰。 通过对两篇文章写作目的和内容指向的梳理，得出一个结论：无论是学术论著还是科普文章，其行文内核的共同特征是理性。 （一）第3题 都强调科学性、逻辑性、严谨性。《自然选择的证明》中，作者观察、概括生物界的变异和遗传现象，进行科学的分析和推理，证明自然选择决定了生物进化的方向，论辩逻辑严密；《宇宙的边疆》通过介绍宇宙、星系等，引导我们认识宇宙和人类的关系，在论证中使用了列数字、下定义、打比方、作比较等多种说明方法，科学而严谨。 （二）第1题示例 在一定程度上，我们可以理解为什么自然界处处充满着美，这很大一部分应归功于自然选择。（《自然选择的证明》） 解释：“在一定程度上