六年级数学教情学情分析报告.docx

1 / 6 六年级数学教情学情分析报告 一、试题分析 本年度第一学期六年级数学期中试卷,包含六种题型,填空、推断、计算、操作和解决实际问题,可以说这些大题囊括了这段时间学习的重点、难点学问,纵观整张试卷,分析其具有以下特点： 内容和形式：这次期中考试的内容是小学数学第十一册比例、分数乘法和分数除法。这张试卷与以往相比,在试题类型和表达方式上没有变化。 难度：试题按难度分为简洁题、中等题和稍难题,三种试题分数比大致为 4：3：3,整体来说比寻常试题要稍难一些。解决实际问题20 分. 考察学问及力量：这张试卷考察的学问涵盖本册教材的重点分数学问,侧重分数乘、除法数学问题的解决。计算题考察一些分数的乘除的计算,填空也是分数、比的概念. 试卷特点：题型构造合理,难度适中. 二、考试结果状况及分析： 六年级全体学生参与了此次测试,优秀率接近 80%；及格率为 98%。三、学生卷面分析： 学生分析问题的力量不强。由于学生的分析问题的力量不强,不能很好的理解题意,所以 失分较为严峻.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么。我想在教学中要在这个方面有所侧重,才能使学生高分高能。 对概念的理解不深。局部同学在答复填空题和推断题时对概念理解不深,有的消灭了很不应当的错误,主要表达在 3、9 题上,认真答题等学习习惯等方面都还有问题。 计算力量有待提高。没有形成良好的学习习惯。表现在稍简单的数据和文字都会对 一些力量较弱或习惯较差的学生造成肯定的影响。如,卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。 看全部试题其中第五大题操作题把握的最好。四、学生答题分析： 1、填空局部： 消灭问题最多的第4、9 小题,第 4 题错误主要是不认真审题,有个别同学对于数量关系分不清, 造成错误。第 9 题是学生不能很好的理解题意,好多学生根本没有理解题意。 2、推断扣分主要是第 4、5 小题,缘由是是对对于知体验不深,头脑中建立的概念不清楚、不扎实。第 5 小题说明学生敏捷处理问题的力量太差。 3、选择题失分最多的是第 1 小题,这类题目练习较少,但也说明学生分析力量较差。 4、计算局部：口算局部训练不够。局部学生口算力量有待加强；没有形成良好的学习习惯, 卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。解方程中第一小题学生把握不好。 看全部试题其中第五大题操作题把握的最好。 6、解决问题局部： 这局部题有好多同学不能认真审题。比方第 1 小题不少同学都没看到还剩多少台。应用题失分的另一缘由是 4 小题稍有肯定的难度,固然也反映出学生对的分析力量较差。 四、反思及改进措施： 1、加强课标的学习,更教学观念,重视学生学问的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知,使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中,猎取学问、形成力量。进而到达举一反三、敏捷应用的水平。 2、教学中留意创设问题情境,提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题,接触一些开放性问题,转变数学教学过于追求“准确”、“唯一答案”和“最优化”的状 况,留给学生充分的思维空间和情感进展空间,鼓舞和培育学生的创精神、创意识。留意 引导学生从不同角度去思考问题,充分发表自己的见解。 学情分析材料 一、学生状况分析 我们四年级一班共有 28 人。学生多来自四周各个村 有小局部是外学区学生。从大的方面来说 四年级的同学整体水平比较平均 学习气氛深厚 大局部同学学习习惯良好 学习乐观性高 能较好地完成学习任务。但缺乏的地方就是学习比较急躁 两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强 乐于学习 勇于抑制学习上的困难 思维活泼 有较好的学习习惯 有较有成效的学习方法 但也有不少同学厌倦学习 畏惧困难 或是学习方法不当 或是学习习惯较差 作业不能准时上交 书写不标准 积年累月 致使学习根底薄弱。 二、学习状况分析 1、班级缺乏良好的学习风气。班内学生的上进心不强 没有学习的主动性 学生把学习作为一种负担 有一种想要放弃但父母与教师盯着又不敢放手的状态。只要教师与父母一松 他们就不想学。因此 整个年级段很难形成一种良好的学习风气。 2、作业质量不高。作业是训练学习学问与技能的有力武器 作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。由于本年级段的学生家长多数来自农村 自身文化素养有所欠缺 他们或是不懂教学方法 或是缺乏文化学问 或是对学习的重要性生疏缺乏 从而造成学生的家庭作业存在着严峻的拖拉现象 作业的质量也无法保证。家长对孩子的成绩期望很高 却又缺乏提高学习成绩的有效措施 从而造成对教师的压力增大。 3、学生分析问题的力量不强。学生缺乏 理解问题、分析问题的力量 不能很好的理解题意 对文章的理解不深 阅读力量有待提高马虎大意 审题失误 答题技巧不高 局部