部编版四年级(上)麻雀统编版教案完美版.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 《麻雀》教学设计 教学目标： 1.认识本课“嗅、奈、煞”等 7 个生字，会写“呆、巢、齿”等 13 个生字，理解相关词语 的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。 教学重点： 1.学习生字新词，积累好词佳句。 2.明确故事的起因、经过和结果。 3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。 教学难点： 1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。 2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 图片导入：正式上课前，我们先来认识两位动物朋友。 出示猎狗图片，找一名学生读资料，读完它给你留下了怎样的印象？ 生：凶恶，凶猛 出示麻雀图片，生读资料，读完你对麻雀有怎样的印象？ 生交流回答。 师：同学们，你们有没有想过有一天这只体型庞大的猎狗和这只弱小的麻雀相遇又会发生怎 样的故事呢？ 今天我们一起学习《16 麻雀》这篇课文，板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检测预习 学生自由朗读课文，思考课文中出现了几个小动物？ 它们身上发生了一件什么事？ 生自由朗读。 找学生回答：猎狗，小麻雀，老麻雀三种动物 师：板书。 生：猎狗想吃小麻雀，老麻雀保护小麻雀与猎狗进行搏斗，最后老麻雀击退了猎狗，挽救了 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 小麻雀的生命。找一位学生完整地复述一遍。 师：回答得很流畅，也很完整。 三、再读课文，整体感知 师：故事因一只小麻雀而起，这是一只怎样的小麻雀？快速浏览课文，找出描写小麻雀外形、 神态的句子。 生：外形的句子。 师： 你读出了小麻雀的什么？ 生交流回答。 师： 出示课件“不会飞、非常弱小”。 生读神态的句子。 师：这是一只怎样的小麻雀？ 生：胆小，胆怯。 师：从哪些词语可以看出来？ 生：无可奈何。 师：无可奈何什么意思？ 生交流回答。 师：通过联系上下文，我们知道文中小麻雀因为刚从巢里掉下来，自己一个人孤单地站在林 荫路上，对环境恐惧，又因为没有妈妈陪在身边而无助，却一点儿办法也没有，这种理解词语的 方法叫 “联系上下文法”。 师：带着这种理解再来读这句话。 生朗读。 师：与麻雀相比，猎狗又是怎样的呢？ 生默读课文 2、4 自然段。 师：这是一只怎样的猎狗？ 出示课件，师：对，就是这样一只体格健壮，行动敏捷，异常凶猛的猎狗，正慢慢地走近小 麻雀，此时，它已张开大嘴，露出锋利的牙齿，此刻的小麻雀的处境，你可以用一个词语来形容 一下吗？ 生交流回答。 师：你们积累的词语可真不少，老师也总结了几个词语。出示课件。 生齐读词语。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 师：在小麻雀生死攸关的时刻，老麻雀是如何保护小麻雀的？ 生自由朗读 4、5 自然段。 生找出相应的句子。课件出示句子。 师：你见过石头从高空中落下来的场景吗？描述一下。 生回答：速度快，冲击力大。