小学语文_《七律长征》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 教学设计 一、诗词导入，了解毛泽东和律诗 师：认识这个人吗？ 生：毛泽东（齐说） 师：哪位同学介绍一下这位伟人？ 生：诗人（89 首诗词）、伟大的思想家、革命家，中国人民伟大的领袖 师：对，毛泽东还是一位诗人，今天老师和大家一起去品读毛泽东写的一首诗 《七律长 征》，大家齐读课题，读！（生齐读《七律 长征》） 生齐读课题 师板书课题 师：长征是诗的题目，那么什么是七律？（生:七律是七言律诗，它是诗的一种体裁） 有谁了解这种体裁的格式特点呢？ 师先指名回答 师总结：七言律诗一共有八句，每句有七个字（也就是所谓的七言八句），每两句为一 联，所以这八句诗又分为四联，四联分别称为首联、颔联、颈联、尾联； 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 百学须先立志。——朱熹 中间两联（颔联和颈联）又必须要两两对仗，也就是押韵。 师：听老师总结以后，你们现在了解七言律诗这种体裁格式的特点了吗？（生齐答） 好，让我们再齐读一遍课题！ 生再齐读课题 二、通过诵读，整体感知诗文 师：我们读书可不能马虎，打开这一课，让我们认真地去读每一个字！读书要求：有 感情的大声自由读，读准字音，读通句子。 生自由读 师指名读全文并相机作出评价 师：虽然大家字音读得准确，但节奏有点快。 师出示段句诗篇 师：看一下这几个红色的字，听老师读（闲、丸、寒、颜） 谁听出来了，这四个红字在发音上都有什么相同之处 ？它们在诗句中的位置又有什么 共同点？ 生：它们在发音上都发韵母 an 音，而且都是每句诗的最后一个字，所以它们都是韵 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 字。 师：对，这四个字都是押韵的字，押得 an 音，韵字读的时候要稍微拉长，老师画的 斜线注意要停顿，好，大家自己试着读出诗的韵味来！（自由读） 生自由练读 师再指名读并相机做出评价（有节奏地读出感情读出韵味来） 一、了解长征的时代背景，细读感悟诗文 （一） 师：通过大家有感情的诵读，我们整体感知了长征的意境！现在让我们了解一下长征 的时代背景。（生快速浏览长征的历史背景资料） 师：通过了解长征的时代背景，让我们一起重走一遍红军战士走过的长征路。（出示长 征路线图，跟随路线图师相机讲解） 师：回头再看我们走过的长征路，你们觉着红军战士仅靠两只脚长驱两万五千里难不 难？（难）他们怕不怕？（不怕） 师：人们都说 “文有文心 ，诗有诗眼”，现在请同学们默读一下课文 ，找出哪一句诗是 概括了整首诗的意思 ？ 生：长征不怕远征难，万水千山只等闲。 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 师：这句诗里有一个词比较难理解“等闲”？谁谁不是等闲之辈呀? 生：平平常常 师：在这里指什么平平常常？ 生：万水千山 师：万水千山只等闲，这里的万水千山指的是哪几座山，哪几条大河？请同学们拿出 笔圈画出来。 生：五岭山、乌蒙山、岷山、金沙江、大渡河。 师：那么多山那么多河，我们的毛泽东为什么只选它们作代表呢？ 生：因为这几座山是最凶险，最难翻越的；河也是最难渡，最难淌过的 （师：难不 难？板书“难”） 师：但是我们的伟人毛泽东告诉我们什么呢？ 生：红军不怕远征难。（板书“不怕”） 师:谁能读出不怕的感觉来？