《大于 小于和等于》教案.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 《小于、等于、大于》教案 教学目标 认知目标 认识符号“＞”、“＜”、“＝”，知道它们的含义、读法和作用。 能力目标 1、 能用符号“＞”、“＜”、“＝”表示比较的结果，建立符号感。 2、 能根据长度和个数进行大小比较。 3、 通过看一看，数一数，比一比，摆一摆，培养学生的观察能力，判断能力，语言表达能力 、操作能力。 情感目标 引导学生在现实生活情境中通过亲身实践、主动体验、理解知识获得感悟，进而学习运用，让 学生感受到生活中处处有数学。 教学重点 认识符号“＞”、“＜”、“＝”，知道它们的含义，掌握比较大小的方法。 教学难点 会用“＞”、“＜” 表示比较的结果。 教具准备 计算条，“﹤、﹥、＝”符号卡片，“小马过河”故事磁带，录音机 学具准备 计算条，“﹤、﹥、＝”符号卡片。 教学过程 一、创设情景，发现问题 1、 听故事：小马过河。 2、 师：小朋友们，小马现在碰到了问题，你们能帮它解决吗？为什么松鼠妈妈说，大黄牛和 小山羊都说得对呢？ 生互相讨论。提出解决方案。 3、 师：同学们说得都不错，因为他们要过的是同一条河，大黄牛个大，比河水要高很多，所 以很容易就能过河，而小山羊的个子比较小，与河水差不多高，所以它过河就有一定的困难。 4 、 师：那么，最终小马有没有过河呢？ 5、 问：小马最后过河了吗？河中央的河水到了小马身体的哪个部分呀？ 6、 启发：同学们，听了刚才这个故事，你知道了什么？ 生：做任何事情，不能光听别人说，一定要自己试一试。 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 师：对呀，由于大黄牛、小山羊、小马的个头不一样，所以他们过河时，会有不同的体验。 请你们来说一说，在这则故事中，谁比谁的个头大，谁比谁的个头小？ 从不同角度启发学生回答。 7 、师：在生活中我们经常可以碰到需要我们比一比的情况，可以是比大小，也可能是比高矮， 还可以比什么？ 生：还可以比多少、比厚薄、比轻重…… 二、探究新知，解决问题： 1、出示课件。 两队人人数不一样多还不能进行比赛，红队再来一个人就可以比赛了。那么我们今天就来比较 一下两个队的人数情况吧。 红队有3个人，蓝队有4个人，它们有什么样的关系呢？ 下面我们来动手操作认识大于等于和小于。 2、动手操作： 请同学拿出计算条，师生一起摆： （1）左边放3个□的计算条，右边放5个□的计算条，互相说一说比的结果。 （2 ）左边放4个□的计算条，右边放2个□的计算条，互相说一说比的结果。 （3 ）师：我的计算条上有2个正方形，你们能拿出和我一样的计算条吗？说说你是怎么想的？ 学生A ：我用数的方法来比较。老师计算条上的正方形有2个，所以我也拿2个正方形计算条， 这样就和老师一样多了。 学生B ：我用摆的方法进行比较。我先摆一个正方形，再摆一个正方形，摆了2 个，就和老师一 样多了。 …… （4 ）认识 “= ” 师：老师有2个正方形，每个小朋友也都有2个正方形，你们看，如果在这两根计算条的上下两 端各画上一条线，这两条线都是平平的，两边开口一样。我们把这两条线移下来，看，这就是一个 表示 “同样多”的符号，它叫什么呢？ （大部分学生都能说出 “等 号”）学生一起书写等号。 （5 ）游戏：找相同的。 出示下列计算条： 找出相等的，用等号连接。4 ＝ 4 ，5 ＝ 5