小学语文《三黑和土地》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 小学语文 《三黑和土地》教案基于学科核心素养的教学设计及教 学反思 基于学科核心素养的教学设计 课程名称：《三黑和土地》 姓名 教师姓名 任教学科 语文 学校 学校名称 教龄 3 年 教学内容分析 教学内容 人教版小学语文上册第 20 课 教学目标 有感情朗读课文，能说出三黑怎样看待土地 1.理清思路，把握诗歌的主要内容。 教学重点与难点 2.掌握诗歌的朗读方法，在朗读中品悟诗歌的 语言特色。 学科核心素养分 品悟自己对土地的新感受，在课堂上积极发言。 析 学生学情分析 课文涉及土地改革知识，学生对这部分陌生，课前需要做好预习， 上课才能顺利进行。 教学过程设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 教学过程：一、谈话导 明确：这是一首格律化 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 入，揭示课题 诗歌，共 15 节，每节四句， 1.师：土地，对农民来 偶句押韵，诗句均齐，很是 说，是“命根子”，是生存 严整。诗歌表现了以三黑为 权益最集中的体现。土地， 代表的农民对土地失而复得 是农民的生存来源。今天， 的喜悦，抒发了农民对土地 我们要学习著名诗人苏金伞 的热爱和对未来美好生活的 的一首现代诗《三黑和土 憧憬。 地》，来深切体会以诗歌主 诗歌第 1 节用旱天的鹅 人公三黑为代表的农民对土 见了水的情景来比喻有了土 地的那份感情。 （板书课题，地的农民的样子，充分表现 齐读课题） 了农民对土地的渴望，写出 2.解读诗题： 了农民对获得土地的迫切心 诗歌以”为题，交代了 情，也写出了农民内心极度 写作对象，“三黑”是主人 的欢喜之情。喻体的选择和 公，“土地”是三黑赖以生 “连头带尾巴”这样的说法 存的支柱。 极具农村生活特色，语言显 3.背景介绍。 得朴实、亲切。第 2 节和第 本文选自《苏金伞诗 3 节用了两个 “恨不得”， 选》。苏金伞从小生活在农 表现了农民对土地的感情之 村，能深刻体会到农民对土 深。 地的挚爱，作为我国乡土诗 明确：这句话写出了三 派的代表人物，苏金伞晚年 黑对土地的珍视，土地失而 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤