人教部编版四年级语文上册二单元 习作：小小“动物园”(教案).pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 习作：小小“动物园” 1.学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。 2.引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练培养学生的表达能力。 3.发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的习作。 重点 学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。 难点 培养学生细心观察的习惯。 本次习作的主题是“小小‘动物园’”，教学之初可以先出示动物的图片引出写作内容，然后从审 题、选材等方面指导写作。 学生明确本次习作该如何进行后，教师可展示精彩片段，引导学生赏析，指导写作细节。写作完成 后，可通过让学生互改作文来提高学生的写作能力。 教学准备 多媒体课件 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1.学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。 2.引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好等各方面，通过口头训练，培养学生的表达能 力。 一、话题导入 1 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 同学们，你们喜欢去动物园吗？你最喜欢什么动物？ 课件出示： 生畅所欲言。师及时进行鼓励性的评价。 生 1：我最喜欢小猴子，它非常聪明活泼。 生 2：我最喜欢大狗熊，它那憨憨的样子真可爱。 生 3：我喜欢孔雀，它开屏的样子真漂亮。 师：同学们都有自己喜欢的动物。你仔细观察过你的家人没有？在他们身上，有没有和动物相似的 地方？今天，就让我们以“小小‘动物园’”为话题，看看我们家都有哪些“动物”吧。（板书：小小 “动物园”） 用图片的方式导入，能激发学生的兴趣，让学生描述，能锻炼学生的表达能力。 二、指导审题，明确习作要求 我们来看看这次习作的题目《小小“动物园”》。从题目中我们能接收到什么信息？ 引导学生从“动物园”入手，把家庭当成“动物园”，把家庭成员当成某种“动物”。让学生明 白，这是一篇写人的文章，要写出人物与动物之间相似的地方。 三、指导写作 确定了写作内容，我们要从哪些方面来突出人物的特点呢？（先课件出示问题，再根据学生回答依 次出现答案） 课件出示： 从哪些方面来突出人物的特点？ 外貌 语言 动作 引导学生抓住人物的特点，通过语言、动作等方面来写。生汇报，师总结。 预设：可以通过语言和动作描写来体现爸爸脾气暴躁的特点、伯伯笨拙的特点等；可以通过外貌和 动作描写来体现姐姐爱美的特点。 如：伯伯很胖，行动缓慢，笨拙——熊 2 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 爸爸脾气暴躁——老虎 姐姐爱美——孔雀 师总结：要突出人物的特点，我们不光要注意人物的外貌、语言、动作，还要注意人物的心理等细 节描写。这样写出来的人物才能活灵活现。那么，除了这些，我们还应该怎样做才能引起读者的共鸣 呢？ 学生思考，尝试回答。 师总结：写作要融入感情，这样写出来的作品才会有血有肉，才能感人。（板书：明确写作目标， 融入作者感情） 设计意图： 对写作进行详细指导，能让学生尽快把握写作内容和写作方法，让学生觉得写作是一件非常容易的 事。 第 2 课时 课时目标 发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的作品。 一、师生合作，探索表达 1.请同学们根据我们确定的写作内容和写作方法，写一个片段，然后在全班交流，让大家评议你写 的人物和动物之间是否有相似之处。 2.