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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
《古诗词三首》教学设计与指导（第二课时）
教学目标：
1.认识“杂、篱”等 6 个生字，会写“杂、稀”等 14 个字。
2.有感情地朗读课文，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵课文。默写
《宿新市徐公店》。
3.想象画面，能说出诗中描绘的情景。
教学重点：
想象画面，能说出诗中描绘的情景。
课时安排：
2-3 课时
第二课时
课时目标：
1.认识“锄、剥”2 个字，会写“茅、檐”等 6 个字。
2.有感情地朗读《清平乐·村居》，想象词中描绘的画面，感受乡村生活的
安宁美好。背诵这首诗。
3.初步了解宋词的特点。
教学准备：
课前准备，完成预学单：
预习单
一、熟读课文，再看拼音，写词语。
二、查资料。
1.宋词：______________________________________________________
2.词牌：______________________________________________________
3.辛弃疾：_____________________________________________________
三、理解下面词语，并尝试理解整首词的大意 。
1.村居：_________________________
1 / 6
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
2.茅檐：_________________________
3.吴音：_________________________
4.翁媪：_________________________
5.相媚好：_______________________
6.亡赖：_________________________
教学过程：
一、以诗为引，初知村居
1.引入：指名背一背学过的一些写乡村生活的古诗。如高鼎的《村居》，还
有本课刚学过的两首诗。
2.提问：在你的印象中，农村生活是什么样的？
预设 1：环境优美，清新自然。
预设 2：农村生活有时很忙碌，有时很辛苦，有时悠闲自在。
预设 3：乡村生活充满生机，有活力。
3.引入：南宋时期，有个诗人在农村一住就是二十多年，他就是辛弃疾。
他写了一首描绘乡村生活风光的词，这首词就是《清平乐·村居》。
设计意图：
由学生熟知的田园诗入手，为下面想象乡村生活画面，体会诗人情感打下
基础。
二、初识诗人，诵读入味
1.初读课文，疏通字词。
（1）预习反馈。结合预习内容，指名说说对词的认识与了解。
预设 1：词有词牌名，词有规定的曲调和字数，古代文人根据词牌创作
词，一般不叫写词，叫填词。
预设 2：词的句子有长有短，也叫长短句。
预设 3：词可以根据篇幅长短分为单调、双调、三叠，本篇课文属于双
调，分为上下两阕。
（2）朗读课文，读出词的节奏。
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