教科版三年级下册科学教案《测试“过山车”》教学设计.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 《测试“过山车”》教学设计 【教材简析】 三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主要概念“物 体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。内 容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢 的测量比较三方面展开（第1～6课）；设计制作 （第7课）；综合应用 （第8课）。 本课是“物体的运动”单元第8课，是在前一课完成“过山车”的设计制作 基础之上开展的，学生通过观察、测量、比较“过山车”上小球的运动情况，总 结、应用、内化本单元的学习内容。聚焦板块，通过学生前一节课制作的“过山 车”引入本课的活动。探索板块由三个活动组成：第一个活动，以“过山车”轨 道起点为中心，借助方向盘和软尺描述小球在轨道上的位置；第二个活动，观察 小球的运动路线，判断是直线运动还是曲线运动；第三个活动，比较小球在两座 “过山车”上运动的快慢。研讨板块的三个问题，与探索板块的三个活动一一对 应。拓展板块，提出了改进 “过山车”以使小球运动得更快的要求。 【学生分析】 学生在第1～6课已经学会了描述物体的位置、运动形式以及比较物体运动 的快慢，在第7课中学生设计、制作了一座 “过山车”，并且完成了评价。 但是，本课需在高低不平的“过山车”轨道上描述小球的位置，在不同的“过 山车”轨道上比较小球运动的快慢，需要想办法测量出轨道的长度。这些都需要 创造性地解决实际问题，对于学生来讲是不小的挑战。 【教学目标】 科学概念目标 物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。 科学探究目标 利用自制的“过山车”，正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比 较物体运动的快慢。 科学态度目标 1. 愿意跟同伴合作探究。 1 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 2. 形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标 继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。 【教学重难点】 重点：描述小球的位置及运动形式。 难点：描述小球的位置，比较不同“过山车”上小球的运动快慢。 【教学准备】 为学生准备：各组制作好的“过山车”、秒表、软尺、细绳、活动记录表。 教师准备：教学课件等。 【教学过程】 说明：前一节课“过山车”的制作完成情况和是否有效保管都会影响本节课 的教学活动，所以建议本课与前一课连在一起教学。课前，教师还要了解学生作 品的完成情况，如样式、结构，是否能正常运行等，做到心中有数，对于没有达 到要求的小组要督促及时改进。 一、聚焦 教师：同学们在前一节课已经制作好了“过山车”轨道，让我们用小球代替 “小车”，继续观察研究它吧。 设计意图：开门见山引入，为探索和拓展环节预留时间。 二、探索 活动一 描述小球的位置 1. （1）提问：把小球放在“过山车”轨道上，以轨道的起点为中心，你能 描述小球的位置吗？ （2）小组讨论。 （3）全班交流。