小学科学《太阳和影子》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 课 标 分 析 本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童 的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活 动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值 观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做 到了“生活经验”引领下的内容综合化。 科学探究方面：能通过对身边事物的观察，发现和提出问题。能 在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出 自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 情感态度与价值观方面：实验探究中，养成勇于探索、善于交流、 分工合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务 于生活。 科学知识方面：道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动 的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用 太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 变迁的影响；了解社会需求是推动科学技术发展的强大动力，科学技 术在当代社会和经济发展中已成为一种重要的力量。 3 ．利用所掌握的科学知识开始考虑有关正确运用科学技术的伦理问 题，知道从事科学技术研究和对科学技术的运用，都必须考虑伦理道 德的取向，认识到自己在保护环境、节约资源 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 教 材 分 析 本课是《义务教育课程标准实验教科书——科学》青岛版，三年 级下册《太阳与时间》单元的第二课。属于探索宇宙单元太阳的运动 和影子的变化。本单元课与课之间存在紧密联系，可以说是层层递进、 步步深入的。《认识太阳》一课，初步让学生认识太阳的概括，是后 面几课的基础；《太阳和影子》主要让学生通过观察，了解太阳和影 子的观摩下，发现太阳和影子的变化规律，知道可以通过影子的变化 来推断太阳的变化，并从中悟出利用影子计时，为下一课《用太阳计 时》作铺垫；本课的作用在本单元可以说是承上启下的。 《太阳与影子》主要是让学生通过观察物体影子的变化，知道产 生影子的条件；能根据阳光下影子的变化分析影子变化的规律，能根 据阳光下影子的变化推测太阳位置的变化；知道利用太阳辨别方向的 方法；进一步感知人类生活离不开太阳。使学生能够关注日常生活中 的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生的观察能 力。 本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉 到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的 （视）运 动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们 探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。 学 情 分 析 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 太阳的变化和影子的运动，对孩子来说，太习以为常了。但正是 这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被孩子忽视。一方面，他 们对宇宙万物怀着与生俱有的强烈的好奇心，另一方面，他们对自然 界的运动和变化缺乏足够的重视。 学生对科学课有浓厚兴趣，无意注意占明显优势。根据学生的年 龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式。本节课通过手影游戏， 猜猜我是谁，等等活动，加强学生的有意注意，并可以满足学生的求 知欲、好奇心，发展学生的潜能。三年级学生形象思维较强，逻辑思 维欠缺。在教学中应