小学数学基本活动经验案例分析.pptxVIP

小学数学基本活动经验案例分析;一、现状 二、对“数学基本活动 经验”的认识 三、案例解读;一、现　状; 视频：《三五十五太难了！》;到了小学，看看我们的课堂：; 2.在教案设计当中，在学法方面，教师对如何让学生尽快掌握基础知识、基本技能的关注较多，所花力气最大，有时也能适当涉及相应的数学思想，而对极具“内隐性”的数学活动经验的关注和积累还很薄弱，甚至根本没有考虑。甚至有教师认为普通的日常数学课堂教学的任务主要是‘双基’教学，“积累数学活动经验”的行为对提高考试成绩帮助不大，是浪费时间的“低效”行为。;3.本该充盈着灵动的探索气息的数学课堂往往变成了蜻蜓点水式的带过或循规蹈矩的过程展示——“走过场”：孩子先是“看数学”、“听数学”，然后机械地“背数学”、最后题海战术——“练数学”。; 东北师大校长博士生导师史宁中教授2007年4月14日宁波数学教育高级研修班上首次提出“基础知识、基本技能还是必要的，在此前提下还应该要加上基本思想和基本活动经验”。; 　　史宁中教授曾在《义务教育数学课程标准（实验稿）》修订工作中指出：“我们必须清楚，世界上有很多东西是不可传递的，只能靠亲身经历。智慧并不完全依赖知识的多少，而依赖知识的运用、依赖经验，你只能让学生在实际操作中磨练。”;《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：;　　2014年6月9日上午，中国科学院第十七次院士大会、