新课程背景下的课堂聚焦与教师专业发展.pptVIP

“过程与方法”维度目标的意义更多地体现在对学科教学过程的指导，是对学科教学方式在新的时代背景下所做出的要求。 过程性和方法性 信息的提取、加工和应用 第五十八页，共九十二页。 “情感态度与价值观”维度的目标是学科课程的最高境界标准 统领性 穿透性 第五十九页，共九十二页。 校本教研应该有一个共同的话语系统 第六十页，共九十二页。 理解与把握相关动词的含义 有关结果性要求的目标动词 有关体验性要求的目标动词 第六十一页，共九十二页。 有关结果性要求的目标动词 分类 分级 内涵 行为动词举例 知识 方面 了解 水平 包括再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举例；描述对象的基本特征等。 说出、描述、举例、列举、识别、指认、确定等。 第六十二页，共九十二页。 知识 方面 理解水平 包括把握内在逻辑关系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提出证据；收集、整理信息等。 解释、说明、比较、归纳、判断、区别、预测、对比、收集、整理等。 应用水平 包括在新情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。 应用、运用、设计、编辑、撰写、总结、评价等。 第六十三页，共九十二页。 技能 方面 模仿水平 包括在原形示范和具体指导下完成操作；对所提供的对象进行模拟、修改等。 模拟、模仿、重复、再现等。 有关结果性要求的目标动词 第六十四页，共九十二页。 技能 方面 独立操作水平 包括独立完成操作；进行调整与改进；尝试与已有技能建立联系等。 绘制、测量、测定、查阅、计算、试验等。 迁移水平 包括在新情境下运用已有技能；理解同一技能在不同情境中的适应性等。 联系、灵活运用、举一反三、触类旁通等。 第六十五页，共九十二页。 在案 第二十六页，共九十二页。 校本课程 基于学校 在学校中 为了学校 第二十七页，共九十二页。 校本课程 ——整合社会资源，建构立交课程 ——挖掘学校资源 弘扬学校精神 ——利用学科资源，拓展学科内涵 第二十八页，共九十二页。 校本课程的关键词 学生喜欢 教师开发 学校决定 业务支持 行政监控 …… 第二十九页，共九十二页。 二、新课程背景下教务主任的工作定位 1.教务主任如何认识当前的工作背景 如何认识教务主任岗位？ 教务处是学校教务管理的职能部门，是校长领导下教务管理的执行机构，教务处的工作直接关系到学校教学工作能否正常运转。 第三十页，共九十二页。 教务处工作 制定教务处工作制度；制定教学计划；编写校历；编排课程表；对教师的教学常规工作进行管理；对教师的管理和服务；教学质量管理；对学生的学习管理；从教研组、年级组获取信息，了解学科和年级教学情况；组织（参与）召开家长会；进行教学质量分析，做好教学工作总结。 第三十一页，共九十二页。 教务主任的主要任务： 教学工作的内管家、校长在教务管理方面的总参谋长、联系校长和教师的纽带、桥梁。 教务主任责任大、任务重、要求高。 第三十二页，共九十二页。 如何认识当前教务主任的工作环境（背景）？ 直接的话题——新课程的适应、绩效工 资…… 永恒的话题——教育、教学质量的提升 第三十三页，共九十二页。 课程实施 课堂教学改革 年级部管理 教师专业成长 …… ——我们应关注的真问题 第三十四页，共九十二页。 在课改初期，我们更多的关注如何适应新课程、如何理解课程标准、如何确立教学内容等基本的问题，在今天（南京），我们应该逐步走进新课程的深处，探索国家课程的校本化实施、探索学校课程的建设、探索课堂教学方式的改变，等等。 第三十五页，共九十二页。 我们需要用专业的视角看待教务主任工作。 第三十六页，共九十二页。 2.教务主任如何看待自己的工作任务 1.在年级部管理背景下，如何处理好“日常和长远”？ 2.在教师的专业成长要求背景下，如何处理好“规范和自主”？ 3.在课程改革背景下，如何处理好“课务与课程”？ 4.在工作任务多元的背景下，如何处理好“管理与服务”？ 第三十七页，共九十二页。 在年级部管理背景下，如何处理好“日常和长远”？ 南京市年级部管理功能的强化大致在2004年、2005年，年级部管理