人教版五年级上册数学《整数乘法运算定律推广到小数》（说课稿）.docxVIP

《整数乘法运算定律推广到小数》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！我是XXX，我今天说课的题目是《整数乘法运算定律推广到小数》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点，说教法学法、说教学过程和说板书设计这几个方面展开我的说课。 一、说教材 《整数乘法运算定律推广到小数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容，在学习本课节课之前，学生已经学习了乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律，以及小数乘法运算，学习了本节课既可以使学生能够很好的应用乘法运算定律进行计算，同时又为之后的学习打下了坚实的基础，因此本节课具有承上启下的重要作用。 二、说学情 了解学生的学习情况对于课程的顺利开展很有必要，对于五年级的学生来说，虽然他们对于整数乘法运算定律能够熟练运用，同时对于小数乘法也有了一定的了解，但是对于这两者的结合以及灵活适当应用还有一定的欠缺，因此这是教师在教学过程中应该注意的地方，带领学生探索，让学生经历知识的形成过程。 三、说教学目标 基于以上对教材的分析以及新课程标准的要求，我制定了如下教学三维目标： 1、知识与技能目标：理解整数运算定律适用于小数乘法，能运用运算定律进行简便计算。 2、过程与方法目标：学生经历整数乘法运算定律推广到小数的过程，培养学生的迁移能力、计算能力和推理能力。 3、情感态度及价值观目标：激发学生对数学的兴趣，体会到成功的快乐。 四、说教学重难点 通过以上对教材以及教学目标的分析，本节课的教学重点如下：学生能够熟练应用乘法运算定律进行小数乘法的简便计算。根据对学生认知特点的分析，本节课的难点：能选择合理的方法进行小数乘法的计算。 五、说教法学法 基于以上对教学内容、学生情况的分析以及新课标对教学的要求，本课我将主要以引导启发法为主，同时辅以小组合作交流等教学方法，此外，我还将借助多媒体等教具帮助学生理解体会，使达到情感上的共鸣，更好帮助学生深入理解本节课。结合本节课的教学重难点，我确定本节课的学法为：自主探究法、合作交流法。以学生为主体，引导学生自主探究，鼓励学生之间进行合作交流讨论，从而更好的理解本节的知识，并提高解决问题的能力。 六、说教学过程 上课伊始，我会通过大屏幕呈现一些题目，让学生快速计算出结果，学生通过利用乘法运算定律很快能够计 算出结果，同时让学生说明都是运用了哪些运算定律，顺势带领学生复习整数乘法的运算定律：乘法交换律a×b=b×a；乘法结合律 a×（b×c）=（a×b）×c；乘法分配律 a×（b+c）=（a×b）+（a×c）。接着提出疑问：这些运算规律在小数乘法中是不是也适用呢？以此来引出本节课《整数乘法运算定律推广到小数》。通过复习导入，可以加深学生对之前所学知识的了解，同时体会知识之间的联系，为后面的新课做好铺垫。 活动一：探究小数乘法运算定律。在大屏幕出示题目，让学生仔细观察式子，看看有什么样的发现，通过观察学生发现这些式子都是小数运算，此时教师说明小数四则运算顺序跟整数四则运算顺序是一样的，并让学生独立完成计算并跟同桌说一说左右两边的式子是什么样的关系？等学生讨论结束之后找学生展示结果，预设学生通过计算都能发现每组式子左右两边都是相等关系，教师顺势带领学生总结规律，整数乘法的交换律、结合律和分配律对于小数乘法同样适用， 同时明确应用乘法运算定律，可以使计算变得简便。 活动二：乘法运算定律的应用。在这个活动过程中，教师通过在大屏幕上出示例题，让学生四人为一小组进行讨论计算，在学生讨论的过程中，教师走下讲台加以巡视和指导，等学生讨论结束之后，找小组代表展示计算结果，预设学生是利用乘法交换律计算第一题的，0.25×4.78×4=0.25×4×4.78=1×4.78=4.78，第二题的计算是利用乘法分配律0.65×（200+2）=（0.65×200）+（0.65×2）=130+1.3=131.3，对于学生的回答给予表扬和鼓励，并提醒学生在计算过程中要认真，避免不必要的错误。整个教学环节，始终以教师为主导，学生为主体，引导学生参与知识的形成，让学生体会学中玩，玩中学的乐趣。 我会给学生布置课后作业，把练习册第一题和第二题作为必做题，同时大屏幕上出示一些选做题，让学生有选择的进行课下练习，使不同基础的学生都能得到不同的发展。总之本节课我始终坚持以教师为主导，学生为主体的教育思想，不断的引导学生通过类比、讨论、探究和验 证等方法参与本节课的学习，以促进学生对本课知识的理解。 七、说板书设计 我的板书设计意在加强教学内容的直观性，条理清晰，让学生能够更加直观的接受新知。 整数乘法运算定律推广到小数 乘法交换律a×b=b×a； 乘法结合律 a×（b×c）=（a×b）×c 乘法分配律 a×（b+c）=（a×b）+（a×c） 0.25×4.78×4 =0.25×4×4.78 =1