聚焦点面结合 提高表达能力——部编版六年级上册第二单元《狼牙山五壮士》(第二课时)教学设计.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 聚焦点面结合 提高表达能力——部编版六年级上册第 二单元《狼牙山五壮士》（第二课时）教学设计 单元说明 本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》 《灯光》四篇课文。《七律·长征》生动概述了二万五千里长征的艰难历程；《狼牙山五 壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举；《开国大典》记录了新 中国成立庆典的宏大壮阔场面；《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士 为革命胜利英勇献身的一段往事。整个单元既有鲜明的价值导向，又丰富而不单调。虽 然反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感 受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积 极向上的革命乐观主义精神。 本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的” ，旨在体会文章在写场面 时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。如 《狼牙山五壮士》中，既有对五壮士群体形象的描写，也有对每个人的细致刻画，课后 练习让学生关注这样的写法，并结合课文内容说说这样写的好处。 文本解读 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 一、课文简说 这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群 众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。 课文是按照事情发展顺序记叙的，条理分明，重点突出，详略得当。全文记叙的顺 序可以概括为：接受任务一痛击敌人一引上绝路一顶峰歼敌一跳下悬崖。其中第二、四、 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 五部分是详写，其余为略写。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描 述了班长马宝玉的动作、神态和语言。英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。表现了 五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人语言中，感受五壮士的英 雄气概，宏扬民族精神，激发爱国热情；二是通过阅读领悟点面结合的写作方法，提高 表情达意的能力。 这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的 语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。 二、设计理念 《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，把语文学习的主 动权放给学生，使他们成为学习语文的主人。 《狼牙山五壮士》在教学过程中，放手让 学生自学，自读自悟，充分发挥学生的主体作用。从整体诵读，梳理记叙顺序到反复练 读，感悟重点的语句，再到研读课文，感悟英雄气概，尝试写话。整个学习过程都是学 生在“涵咏文本” 、“静心体会” 、“有感而发” 。教师只是起到激励、点拨、指引作用。教 师可采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去， 用心去读，动情而读，产生情感的共鸣，在读中记住人物形象，激发爱国情感、积累精 彩语言，达到文道统一的教学境界。 教学设计 教学目标： 1. 结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。 2. 体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。 教学过程： 一、回顾课文，直接导入 借助小标题简单回顾课文内容。 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》