小学语文评课范例.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 今天，我评课的课题是《动手做做看》。这篇课文是二年级下册第四组的课 文，这组教材是围绕动手和动脑编选课文，教育学生只有善于思考，勤于动手， 敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。 《动手做做看》 是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上， 可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让 孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”课堂上，王老 师优美的教学语言，娴熟的教学技巧，独创的教学设计，把学生们带入了一个有 趣的故事当中。学生不仅是学习一篇课文，更是一种情感的熏陶，真正的把课堂 还给了学生。 一、激情导入，引学生做课堂的主人。 王老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见， 贴近儿童生活的情境中。例如她在导入时，她在黑板上画了自己的手说：“老师 的手有魔力，谁要是摸了它就会有神奇的力量，不信你们试试看。”导入非常自 然，符合低年级儿童喜欢新鲜事物的特点。紧接着出示课文主人公朗志万和伊琳 娜，随文学习生字，激发了学生学习课文内容的兴趣，由教师带着学变为学生自 己学。 二．自主识字，教学生成课堂的主人。 新字的学习，王老师先让学生在自由读课文时圈画出来，并且提出学习 生字的要求：大声地给同桌读一次，难读的给同桌提醒一次,不会读的请同桌教 一次。通过同桌互帮互助，学习课文生字，充分体现了学生的主体地位。接着大 屏幕出示词语，学生通过开火车读、指读、小老师领读，各种方法的朗读极大地 调动了学生的学习热情，最后让学生说出自己识字的方法，使学生知道如何去生 活中识字。识字方法新颖，学生掌握扎实。 三．情感朗读，变学生为课堂的主人。 在品读的过程中，有意识的引导学生自读自评，由学生做老师，评学生 的朗读。“你觉得他哪里读的不好？你能读出这样的语气吗？请你来读一读。 ”王 老师根据课文对话鲜明、有利于培养朗读的优势，抓住读好对话训练为突破口， 采用了分角色读、表演读等多种形式品读，在读中体现自主、合作、探究的创新 思路，让学生自读、自悟、自得，能切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的 真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，真正达到品读感悟的台阶，使学生受 到美好情感的熏陶。 1 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 《燕子专列》这篇课文进述的是人和燕子的一个感人故事。这个故事表现了人类对鸟儿博大 的爱心，呼吁人们要保护动物。本文选材视角和叙事顺序较为独特。首先，“燕子专列”这个 题目即给人留下了较大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?作者这样独特的视角激 起读者疑惑，引发阅读的兴趣。本篇课文没有采用平常的按照事件发生、发展的顺序进行叙 述，而是先将事件的结果呈现出来，然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。此外，本 文还采用对比的方式来增强表达效果。 选编这篇课文的意图，一是引导学生体会关键词句在表情达意上的作用；二是领会人们为 保护燕子所表现出来的博大的爱心。本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重 点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶 劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 三年级组王鑫、罗雪梅、詹荣和张继金老师于本周二上了这篇课文。四位老师的课都是 有进步而成功的课，生成点较多，注重了朗读教学，并体现了朗读的“层次感”，使朗读达 到了“