已修：六年级上册第一单元《草原》教学设计.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 六年级上册双线结构解读 第一单元：触摸自然（阅读时能从所读的内容想开去） 一、人文主题解读 本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。《草 原》描写了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿 态，记述了由“丁香结”生发的联想; 《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶 乡村的景色: 《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象。四篇文章题材不同，景色各异，作 者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。 二、语文要素解读 语文要素是 “阅读时能从所读的内容想开去”。阅读文章首先要读懂文章，把握文章的主要内容，体 会文章的思想感情，在此基础上，展开联想和想象。在深入理解课文的同时，活跃思维、激发创造。 从所读的内容想开去的方法： （1）立足课文内容，展开联想和想象。 （2）联系生活经验和实际，与作者的感受产生共鸣。 例如 《草原》一课，通过品析文中关键词句来理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”体会主客不 忍分别的深厚情谊。学生联系生活实际，从“主客分别”的情景联想到生活中类似的情形，来体会依依惜 别之情。 三、教学设计 1 《草原》教学设计 济南市历城区还乡店小学 王士秀 一、教材分析 《草原》是著名作家老舍先生首次来到草原，访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文。作者以细腻清新的语 言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。 课文共分三个部分，第一部分为第 1 自然段，描绘了天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的 一碧千里的草原风光;第二部分为第 2、第 3 自然段，描绘了陈巴尔虎旗的主人们迎接远方来客的情景，“男 女老少”“群马疾驰”“襟飘带舞”，生动再现了草原由静寂变得热闹的情形;第三部分为第 4、第 5 自然 段，描绘了作者到达目的地后，主人热情接待客人、主客联欢和话别的情形。最后以简明有力、含义丰富 的诗句结束全文。文章以行踪为序，移步换景，由景及人。课文语言优美，写景文字诗情画意，叙事部分 娓娓道来，情景交融、生动感人。 1 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 二、学情分析 三、教学准备： 教师准备：PPT 课件、预习单 学生准备：课前查找资料，了解内蒙古呼伦贝尔大草原的位置、自然风光和民族习俗 预习要求：至少读三遍课文。第一遍画出生字新词，联系上下文或借助工具书理解词义；第二遍边读 边想象画面，读出情感；第三遍思考课文描绘了哪几个画面？ 四、课时安排： 2 课时 五、教学过程： 课题 1 草原 课时 第一课时 成果指标： 评估依据： 1. 会写 “毯、腐”等 8 个生字，会写 “绿毯、1. 观察汉字间架结构，互相提醒容易些错的 线条”等词语。（识记、理解） 笔画:“毯”字 “毛”的第四笔竖弯钩要舒展， 2. 整体感知课文内容，理清文章脉络；有感 能拖住 “炎”字；组合法识记“腐”，“广” 情地朗读课文，边读边想象画面，感受草原 字的撇要包住 “付”和“肉”。 美景。背诵第 1 自然段。（识记、理解） 2.以小标题的形式概括出描绘的三幅画面； 3. 运用对比阅读学习方法，领悟作者在写景 圈画出第 1 自然段描写草原的主要景物，借 中融入自己感受的表达方法，体会这样的好 助图片想象画面，读出喜爱之情。借助思维 处。（理解