2023统编版小学六年级语文上册-14 穷人【教案】.docxVIP

14 穷　人 教学目标： 1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。 2.快速默读课文，把握课文主要内容。 3.抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。 4.根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。 教学重难点： 1.能抓住描写人物对话和心理活动的句子，感受桑娜和渔夫的形象，并体会环境描写对表现人物的作用。（重点） 2.能联系课文内容写出桑娜的心理活动。（难点） 教学准备： 多媒体课件。 教学课时： 2课时。 课题：穷人 第1课时 总序第21个教案 课型：新授　　编写时间： 年 月 日　　执行时间： 月 日　　执教： 课时目标： 1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。 2.快速默读课文，能说出课文大意。 3.体会环境与心理描写的作用，初步感受桑娜和渔夫的形象。 板块一　谈话导入，了解作者 师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是蓝莓老师。当你穿上崭新闪亮的衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人？文学泰斗列夫·托尔斯泰，用他质朴的语言反映了劳动人民的穷苦生活。今天，让我们跟随俄国作家列夫·托尔斯泰，走进《穷人》的世界，体验人物的生活，感受人物的心灵。（板书课题：穷人）下面我们一起来了解一下作者列夫·托尔斯泰吧！ 列夫·托尔斯泰（1828—1910）是俄国文学家、思想家。他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 板块二　初读课文，整体感知 1.检查生字词掌握情况 师：下面请同学们自由朗读课文，读准生字词，注意把课文读通顺。（生自由读课文）我们一起来看看本课要求会写的字。请同学们大声读一读。 汹　涌　澎　湃　熄　掀　困　唉　EQ \* jc2 \* hps22 \o\ad(\s\up 11(lín),淋)　嘿　糟　嘛　EQ \* jc2 \* hps22 \o\ad(\s\up 11(zhòu),皱)　EQ \* jc2 \* hps22 \o\ad(\s\up 11(sháo),勺) 师：这里有几个容易读错的字，同学们要注意一下：“淋”的声母是边音，“皱”“勺”是翘舌音。（指名读生字）掌握了生字，我们再来看一看下面这些词语。 渔夫　汹涌澎湃　风暴　轰鸣　心惊肉跳　沉思　抱怨　倾听　探望　照顾　困难 阴冷　自作自受　湿淋淋　渔网　糟糕　忧虑　后脑勺 师：这些词语中，“抱怨”“忧虑”是描写心理状态的。其中“抱怨”是指心中不满，数说别人不对；埋怨。“心惊肉跳”形容担心祸患临头，非常害怕不安，文中指桑娜因屋外的恶劣环境而心中特别不安。（指名读词语） 师：请同学们注意下面的句子中带点词的读音及意义。（指名读） 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 师：“潮、湿”二字偏旁相同，都是翘舌音；“又潮湿又阴冷”写出了西蒙家的艰难贫苦。 2.把握主要内容 师：请同学们快速默读课文，试着用一句话概括课文的主要内容。 生：课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。 3.梳理脉络 师：作者介绍的穷人有谁？其中着力表现的是谁？围绕这个人物重点描述了哪几个场景？请同学们仔细默读课文后，一起交流。 生1：作者介绍了三个穷人，分别是桑娜、西蒙、渔夫，其中着力表现的是桑娜。 生2：作者以桑娜的心理活动为线索，重点描述了桑娜等待丈夫回家、桑娜看望西蒙后抱回西蒙的孩子、桑娜说明实情获得丈夫支持这三个场景。 师：三个场景中，作者描述的中心事件是什么？ 生：作者描述的中心事件是桑娜与丈夫收养西蒙的孩子。 板块三　研读场景一，初识人物形象 师：列夫·托尔斯泰笔下的穷人究竟穷到什么程度？让我们走进他描写的第一个场景，看看桑娜一家是怎样生活的。面对“穷”境，人物展现出怎样的内心世界及性格特点？请同学们朗读第1、2自然段，思考：除了知道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你还知道了什么？ 生：我还知道桑娜家境非常贫穷。 师：桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？ 生：从“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼”这些语句中可以看出来。 师：你找得很好，你知道“沉思”“勉强”是什么意思吗？ 生：“沉思”在文中指桑娜在寂静和孤独中对生活现状深沉思索。“勉强”在文中指桑娜一家靠渔夫出海打鱼凑合将就着过日子。 师：桑娜家境如此贫寒是通过对桑娜的什么描写表现出来的？ 生：心理描写。 师：请同学们齐读描写桑娜心理活动的句子。（生读课件出示的句子） 师：