小艇教学设计1认识6个生字能正确书写认读艄船舱.pdfVIP

的小艇 教学过程 第一 目标： 1、认识6 个生字，能正确书写“艇”。正确认读“ 、小艇、船艄、船舱、 、哗笑、 保姆、雇、翘”等词语，通过联系上下文、结合生活经验、看图等方法理解“ 交叉、操 纵自如”等词语的意思。 2 、正确、流利朗读课文。感受 独特的 。 3、学习作者细致观察，运用 和比喻句来抓事物特点的写法。如：品读描写小艇特点 的句子，体会三个比喻句在表达小艇特点时的不同作用，初步感受作者把人的活动同事物、 结合起来。 一、 导入，揭示课题 师：每个国家都有自己国家的标志， ，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？ （ 课件，法国的 铁塔；埃及的金字塔；中国的 等，最后出 尼斯的小艇。） 生：自由回答。 师：这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26 课， 的 小艇。 师板书课题： 的小艇 二、检查预习，整体感知 师：“艇”是课文中的生字，我们一起来写，注意“艇”的舟字旁的写法：“舟作偏旁的时候， 横变为提，右边不露头。与“宫廷”的“廷”合起来就是“艇”。（师在田字格中板书，学生 书空。） 1、通过预习，你还知道本课中舟字旁的字还有哪些？ 预设：有舱和艄。（课件出示） 出示这两个字：舱、艄。这两个字都与船有关，看看“船舱”和“船艄”分别指船的什么位 置。（看图理解船舱、船艄所指的具 置。） 2 、其他生 通过预习你认识了吗？ 预设：先请一个学生读词语，如果出现错 音（例如：将“哗”读成一声）老师在黑板板 书，及时纠正，指导学生齐读3 遍。 （ 、 、哗笑、雇定、保姆、 ） 【设计意图：“艇、艄、舱”都是要求会写的生字，师生共同书写“艇”字，给学生以细致 的指导。将3 个字对比学习，容易发现它们的共同点和差别，有助于学生识记。另外通过读 词语，老师得以检查学生的课前预习情况，及时纠正读音。】 三、初读课文，把握主要内容。 师：下面我们就跟随 大作家 •吐温的脚步到 ，去领略—下那儿独特的异国风 光。请你仔细观察 。 游览了 ，你都看到了什么？ 预设：石桥、古建筑、河道…… •吐温他 游览、观察 ，也看到了如此美丽的景色，可他单单选择了“小 艇”来写，这是为什么呢？ 师：请大家带着这个问题，轻声地读一读文章，边读边思考：作者为什么选择小艇来写。 预设：有的学生读到第一自 ，发现小艇是 交通工具。 板书：[交通工具]你是从哪儿看出来的？ 预设：学生读第一自 。 这是 的城市全景图，你看到了什么？ （课件出示全景 ） 预设：河道很多，交织在一起。 这就是书上说的“ 交叉”。 正是因为河道布满城市，所以“河道”相当于――街道，小艇就像是大街上的――汽车。 师：还有别的原因吗？ 预设：作用很大，“商人夹了大包匆匆……坐着小艇去教堂做 。” 师：对呀，你让我们看到了男女老少各类人的出行都离不开小艇。板书：[与人们关系密切] 小结：正是因为小艇是 交通工具，在生活中作用大，作者才写它，还有什么原因？ 预设：小艇的样子奇特。 我们主要学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行 描绘的。 【设计意图：抓住“为什么单单写小艇？”引导学生读课文，能用简练的语言概括主要内容 是一个训练点。把一和五自 提出来学习，主要是借助了解小艇的作用来对 这座城 市有初步的认识，为后面的学习铺路。】 第二 一、精读课文，学 艇的样子。 师：默读第二自 ：把描写小艇特点的词标注出来。 预设：长、窄、深、翘、轻快灵活 师： 为我们读一读描写小艇特点的句子？指导学生朗读。 师：课文是怎样写小艇的，比较一下看哪种方式更好些？ 预设：船头和船艄向上 ，像挂在天边的 。 （课件出示 ）将小艇与 对比，理解比喻句的作用。 老师总结：这里把