小学语文识字(二)4 日月明教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 “一师一优课”和“一课一名师”活动 “优课”研究内容 教学设计 人教版一册语文识字《日月明》设计如下： 教学目的要求： 认知目标： A 组学生 1、认识 13 个汉字。B 组学生在老师的帮助下会读生字。C 组 学生会认图片。ABC 组学生：2、初步正确、流利地朗读课文。 能力目标：A 组学生认识 13 个生字。BC 组学生会在老师帮助下会读以及会认识图片。 情感目标：培养学生对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重点、难点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力则是本 课教学的重难点。 教学方法：创设情境导入、讲授法、谈话法、演示法、观察法、练习法、游戏法等 教具：13 个生字的字卡以及学过的生字字卡、ppt 课件等 教学过程： 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 一、组织教学 1、（上课-起立-杨老师好-同学们好-请坐。）杨老师点名字同学们答到。 现在又到了我们小手活动的时间了，请同学们和杨老师一起先来活动一下自己的手指。 同学们表现的真棒！ 2、接下来杨老师要考一考同学们咱们学过的字宝宝你们记得怎样？ （出示字卡全体读 一读） 3、 幻灯片展示：单个同学认一认。 二、教学过程： （一）创设情境，引入课题： 1、为了奖励你们，今天杨老师给大家带来了一幅美丽的图片（多媒体展示图片），这 是一座识字城堡，里面住着识字大王和小王，同学们想不想进去看一看呢？（想）好，那 你必须先通过杨老师的第一关:说出城堡的名字（日月明）（课件出示）。 2、齐读课题《日月明》。 过渡 ：城堡的门打开了，我们一起进去吧 ，可是奇怪的是城堡里怎么没有任何人 ，你 知道这是为什么吗 ？因为我们还没过第二关：读课文 ，找生字。（课件出示课文 ） 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 （二）多种形式，读准字音。 1、学生自由朗读课文，注意读准字音。 2、指名汇报：你觉得哪个字比较难读。（老师随即贴出相应的生字）。 3、学生齐读。 4、老师带读。 5、开火车认读。 6、卡片游戏 过渡：过了第二关我们认识了这个城堡里的识字小王。下面就让我们来过第三关：（课 件出示） 【讲授】（三）、学习汉字、理解字义 1、 师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，还能自己写句子，真是了 不起。今天杨老师带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋 友（课件出示太阳）这是老朋友“日” ，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示 日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光 ，照亮了大地。） 2、 师小结 ：太阳也叫 日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明 ，它们组成了一 个新的字（课件出示 －明）开火车正音。 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 3、 师：现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明” 4、 这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组 词？ 师：“谁能给明组个词？ “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让 着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。。 在我们祖国的汉字中，