《一个豆荚里的五粒豆》（第二课时）教学设计.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 《一个豆荚里的五粒豆》（第二课时）教学 设计 作者：钱锡铭 来源：《七彩语文·教师论坛》2020 年第08 期 一、悉心品味，多角度提问 1. 在第一课时，我们初步了解了课文的主要内容，也理清了脉络，这节课我们就要通过学 习提问的方法，来探究作者是怎么做到的。 2. 我们一起来看课后第2 题。这是一个小组整理出来的问题单，仔细读读这三个问题，你 有什么发现吗？ 3. 我们先来看课本上一位同学读了三个问题后的想法——“有的问题是针对课文一部分内 容提的，有的问题是针对全文提的。”除了这两样，你还有什么发现吗？从三个问题可以发 现，可在文章前后有矛盾的地方提问，可在自己不理解的地方提问，可在自己有不同看法的地 方提问。 4. （指名读第1 自然段。）这段写了豌豆一家的情况，意思很清楚，好像没有什么问题可 问的。我们可以换个角度来思考设问——豌豆在豆荚里过得怎样？（过得很舒坦。）“得做点 儿事情”，从它们的这一想法中，可看出它们是什么性格？（不甘寂寞，想表现自己。）由 此，我们可以学到一个提问方法——透过文字表面，深入想一想，这样能探出文字的内涵。 5. 第2—5 自然段是豌豆被采摘前后的对话。请你读一读，看看能不能从它们的对话中提 出问题。（从第2 自然段豌豆的话中，可以看出它什么心情？）提得好，你看出来了吗？（迫 切想出去。）第3—4 自然段，从它们的这句话，你又看出它们什么心情？（有点高兴。）它 与第2 自然段的哪句呼应？（我觉得外面似乎发生了一些事情——我有这种预感。）而第4 自 然段被采摘直接写出了它的预感得到证实。第5 自然段又有豌豆们的一句话，你又可以看出它 们的什么心情？（兴奋。）第7 自然段中小豌豆的话你又看出什么呢？（急不可待。）豌豆们 的心情是怎样变化的？（从在豆荚里的不甘寂寞到被采摘后急切想出去表现的兴奋。）从这几 段的对话中，我们又可以学到一种提问方法——从对话等语言去询问人物当时是什么心情，即 通过对话，去窥视人物的内心。 6. 豆荚终于裂开来了。一个孩子要把它们当玩具枪的子弹。对我们来说，当子弹是一种屈 辱、摧残，但是五粒豌豆的态度却大不一样。第一粒豌豆是什么态度？（高兴，因为当子弹能 使它飞得更远，可以去广大的世界。）“如果你能捉住我，就请来吧！”可以看出它甚至有点得 意。第二粒豌豆呢？（它的理想更高，要飞到太阳里去。）还有两粒豌豆呢？（它们的态度不 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 是很坚决，随遇而安。）“我们还得向前滚”——可看出它们不想当子弹，想逃脱，而且有了实 际行动——“从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。”可是它们最终还是没有逃脱当子弹的命 运，被装进玩具枪。它们这时又说了一句话——“我们才会飞得最远呢！”它们说的是真心话 吗？（不，不然它们就不会逃走了，在无奈被抓后，强装面子说的大话。） 7. 我们再来看第五粒豌豆。（指名读。）从它的话中，你感受到了什么？（无奈，认 命。）它被射到哪里？（顶楼窗子下面的一块旧木板上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝 里。）落在裂缝里，滋味可不好受。好在青苔把它裹了起来，但它觉得自己像一个囚犯。你觉 得它像囚犯吗？“该怎么样就怎么样 ！”它说的第二句话与第一句话一样，但说话时的情境不一 样，状态不一样，但都看出它的无奈，只有认命。课文后的问题清单里有这样一个问题—— “被青苔包裹的豌豆像‘一个囚犯’，但它却长得很好，为什么？”你能回答这个问题吗？（这粒 豌豆的环境很差，像一个囚犯，它最后没有就此认命，而是顽强生长。） 二、关注细节，感受人物形象 1. 这粒豌豆能够茁壮成长，除了它自己顽强的生命力外，与两个人精心照料是分