人教版七年级下册第一单元《第1课源于生活高于生活》课程教学设计.pdfVIP

1 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 人教版七年级下册美术第一单元第一课授课方案 学习内容 第 1课 源于生活 高于生活 知识与能力：经过学习，使学生认识美术的基础理论，为欣赏议论 美术作品打下基础。 过程与方法：经过思虑和讨论，培养学生参加意识，合作互动解决 授课目标 问题和分析议论的能力。 感神态度价值观：经过画家的创作故事激发学生热爱生活、热爱艺 术的思想感情。 授课重点 培养学生参加意识，合作互动解决问题和分析议论的能力。 授课难点 表现性艺术可否符合这一见解。 教具准备 教材、课件 课时安排 2 课时 授课方案与 学习内容及预示性问题 第二次个性化改正 学法指导 第一课时 一、故事导入，引课： 提问串线 1. 《国王怒杀画家的故事》 2. 回想上学期的美术作品 《开国大典》，分析说明这 复习旧知 是一幅什么形式的美术作品？ 引出新知 3. 作品描述了什么？ 4. 作品表现的内容可否是作者凭想象象出来的？ 5. 它根源于什么？ 板书部分课题—— 源于生活 二、新授： （一）欣赏王式廓的素描作品 《血衣》，比较资料 启示引导图 片，引导学生领悟美术作品是怎样源于生活，高于生活的。 （多 媒体显现并介绍画家和创作背景） 思虑讨论： 1.作品的题材内容是怎样来的？若是现实生活中没 有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？ 自学能力的 培养 2. 从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术的 产生需要哪些条件？ 3. 作品中重点突出了哪几个人物？ 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 1 / 3 1 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 4. 在作品中搜寻一个你感兴趣的人物，谈谈作者是 怎样去塑造人物形象的，表现人物怎样的心理和性 毕加索对世 格？ 界和平所做 的贡献，引 5. 谈谈你对整幅作品的感觉。 导学生成立 可见，美术是源于生活的。 积极向上的