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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
竹节人优秀教学设计
教学目标：
1..分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。
2.体会作者语言生动形象的特点，学习积累语言。
教学重难点：
通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。
教学过程：
一、答问题做好衔接
1. 提问：《竹节人》一课从记叙的内容上看，可以分成三个部分。这三部分的主要内
容是什么？
（制作竹节人 斗竹节人 老师也喜欢玩竹节人）
2. 说一说，自己对哪一部分最感兴趣，你记住了些什么细节？
（学生自由说一说）
二、分小组探究学习
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
（一）按照学生的兴趣，将全班同学分成三组。各组的学习任务如下：
一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。
二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。
三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。
（二）小组探究，完成本小组的任务。
1.每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组探究问题相关的段落认真读一读，然
后交流、合作。
2.每小组推荐一名代表，上讲台汇报。
3.师生共同评价，教师指导。
第一组：
人制作指南：
（1 ）把毛笔杆（细竹竿）锯成约一寸长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯。
（2 ）在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小眼 ，预备装手臂。
（3 ）锯出八截短的，作为竹节人的四肢。
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
（4 ）把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实的线绳依次穿起来。
（板书：制作：一截长的 八截短的）
玩法：将线绳一松一紧，竹节人的身子摆动，手挥舞。
在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。
两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。
第二组：竹节人给人们带来的乐趣：
（1 ）利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。
（2 ）玩出种种花样：一个竹节人独自表演；两个在一起搏斗；线被卡住，竹节人变成
呆子；制作成孙悟空；装扮成窦尔敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武士。
（3 ）课下玩，课上也玩。
（4 ）老师也会玩得津津有味。
（板书：玩法（乐趣）：破课桌——古战场 下课时——上课时 ）
第三组
老师与竹节人的故事
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
（1 ）起因：“我”课上玩竹节人。
（2 ）经过：老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹
节人。
（3 ）结果：我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。
（板书：故事：没收 全神贯注 ）
三、抓重点感悟语言
1. 出示：
“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。”
学生讨论：
（1 ）“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我为什么说毛笔丢了？”
（2 ）卖毛笔的为什么生意特别好？
（3 ）“丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么？
（4 ）你认为这句话有什么特点？（含蓄而幽默）
2. 出示：
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
人不知而不愠，不亦君子乎？——《
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