部编四年级上册语文第二单元教学设计.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 课题 《 5 一个豆荚里的五粒豆 》 课时 2 《一粒豆荚里的五粒豆》是统编版四年级上册第二单元的一篇课文，本单元 围绕“提问”编排的阅读策略单元，旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提 高阅读能力。课文有二十四个自然段。第一至十二自然段写豆荚成熟后，五粒豆 被一个男孩当做玩具枪的子弹，再射出去之前各自憧憬未来；第十三至二十一自 然段讲述第五粒豌豆的经历；第二十二至二十四自然段先简述其余四粒豆的命 文本解读 运，然后写小女孩伴随着豌豆花的盛开，拥有健康和快乐。一个豆荚里同时蹦出 来的五粒豆却拥有不同的命运，故事结尾温馨又富有深意，耐人寻味。 课文中有一幅插图，展示了故事的结尾——小女孩微笑的注视着豌豆花的情 景，有助于学生结合故事的结局，思考豌豆苗生长与小女孩恢复活力之间的联系。 学生对安徒生非常熟悉,安徒生的童话故事陪伴学生度过了美好的童年时 学情分析 光，这为本课的学习和体会人物情感奠定了一定的基础,但学习本课主要是要落 实阅读策略单元的“提问题”,平时阅读中学生对如何提问还没有一定的把握。 1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等 8 个生字，会写“豌、按、适、恐、枪” 等 16 个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出 问题。 教学目标 2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。 3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂 得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等 8 个生字，会写“豌、按、适、恐、枪” 等 16 个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出 问题。 教学重难点 2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。 3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂 得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 教学准备 课件 过程设计——学生活动与教师引领 二次备课修改处 第一课时 一、师生谈话导入 同学们,你们对豌豆熟悉吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。 你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象 一下会有什么故事发生呢? （教师板书： 《一个豆荚里的五粒豆》） 二、初读课文，整体感知 1 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助 纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） 3.谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢” “构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌——碗” 是形近字；“囚——因”是形近字。 2．书写指导。 出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾” 左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕” 是左右结构的字，右上角没有一点。 上下结构：曾。 半包围结构：适。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 3.词语理解： 僵硬：