小石潭记教学设计.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 《小石潭记》教案设计 一、教学目标 1. 积累文言词语，疏通文意； 2. 诵读课文，理解整理失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情 3. 学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操． 二、教学重点 掌握重点实词，理解课文内容． 三、教学难点 寓情于景的写法． 四、教学方法 诵读法、师生互动探究 26．小石潭记 一、导入新课 唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著 名的山水游记，合称 《永州八记》柳宗元.今天我们一起来学习他的 《永州八记》之一的 《小 石潭记》。 二、整体感知 1．整理是怎样发现小石潭的?请用译文回答。 明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我 的心情也欢乐起来。 2．小石潭的全貌是怎样的? 明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、 岩各种不同的形状。 3．游鱼和潭水有什么特点? 明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底， 鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。 4．整理是怎样描写潭上景物的? 明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感 到悲哀深沉。 5．课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛 （二）引导讨论下列问题： (1)第一自然段描写了哪些景物?整理写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词? 明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等 动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文 写环境的 “寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。 (2)本段写景用了什么写法? 明确：用的是先闻其声，后见其形， “移步换景”的写法。整理不是停留在一点上看，而是 向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。 发现小潭 篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓 1 / 3 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 隔——闻——伐——取——见(动词准确) （移步换景的写 法） （三）讨论下列问题： (1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法? 明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。 (2)潭水有什么特点?整理是怎样描写的? 明确：清澄。整理从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画 面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处 不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿 佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。 这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了 水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这 种写景的方法叫侧面描写。 (3)我们再看看，整理是怎样写鱼的?这段描写渗透了整理怎样的感情?