比尾巴教学设计(教案)许燕舞.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 一年级 教学形式 教 师 许燕舞 单 位 慈溪润德小学 课题名称 《比尾巴》 学情分析 一年级的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育 中大多数的孩子都接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的 情感基础。 教学目标 1．认识 12 个生字，会写 2 个字。学会一种笔画“撇折 ”。认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2 ．正确、流利地朗读并背诵课文。读好问话的语气。 3 ．了解一些动物尾巴的特点，激发学生热爱小动物的兴趣。 教学重点：识字与朗读课文。 教学难点：读好文中的问句。 教学过程 一、 激趣导入，揭示课题 （一）、谈话导入：同学们，你们喜欢动物吗？ 说自己喜欢什么动物，说说为什么？ （二）揭示课题：同学们喜欢的动物真不少，今天啊，就有很多动物来到了森林，在那举行 一张特殊的比赛，想请咱们的同学参加当裁判，你们想去吗？先来看看到底是什么比赛？ 出示音节“bǐ běi ba” 自由拼读，指导 “巴”的发音，板书 “比尾巴”。 （三）齐读课题：一起来读读课题吧！ 【设计意图：教学伊始，通过谈话，缓解了学生的紧张情绪，有利于轻松愉悦的课堂氛围的 形成。紧接着，为本课创设了趣味横生的故事情境，引出课题并拼读，继而引入课题。 “巴” 字轻声的教学形式更让学生印象深刻，为接下来的朗读指导奠定了准备基础。】 二、初读课文，识记生字 （一）听师范读找 “选手”：谁在比尾巴呢？下面我们一起来听一篇来自森林的报道。听老 师读一读，读的时候小裁判们应该怎么做？小耳朵竖起了。 （二）自读课文找 “选手”：同学们想不想自己亲眼去看看，这篇报道啊？想的话老师有个 要求：借助拼音读报道，遇到难读的句子或字可以多读几遍，同时想一想到底哪些动物参加 了比赛?下面请同学把书翻到83页，自己先读读。 【学生自由读课文，读后汇报，猴子、兔 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀；小朋友们如用“有……有……还有……”句式要表扬。鼓励 把句子说完整】 【PPT出示：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀。此为带图带拼音】瞧，它们来了！快 来叫叫它们的名字！自己拼读，指名读。 【正音：读“松鼠”时区分平、翘舌音；读“猴子、 兔子、鸭子”时点明“子”是轻声。】 （三）去图读词语：小动物的照片不见了，都到哪去了呢？原来在许老师的手上了，你们想 不想请出它们？（ 指名读） （四）去拼音读词语卡片：同学们可真棒，可是小动物们说要请出我们可没这么简单，现在 只有我的名片你能认出我吗？（ 开火车） （五）请出选手 贴出小动物的图片和名称 【设计意图：听 “报道”来“播音”的方式，不仅有利于学生快乐地感知课文大意，还训练 了学生的听读能力。词语的认读采取由 “图文相见读词语”到“去图读词语”，再到“去拼 音读词语”的顺序方法，与学生的认知规律相契合，将 “循序渐进”的语文学理贯穿课堂。 在游戏中，让孩子认读选手名字，乐中学。】