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《除法竖式的认识》说课稿 周凤英 尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的内容是西师版义务教育数学课程标准实验教材二年级下册第 70，71 页中《除法竖式的认识》例 1，例 2，“试一试”和“课堂活动”第 1，2 题。 — . 教 材 分析 ： 除法竖式的认识和计算这部分内容是在学生已学过一位数 （或两位数）除以一位数的简单口算除法的基础上进一步探讨的。本节课内容是表内除法的延伸和扩展，也是多位数除以一位数的基础与起点。学生学习表内除法时是应用口诀求商，并用横式写出运算的结果。现在要求学生用竖式进行书写。本节内容学习表内除法竖式的写法，为学习有余数的除法打下基础。学好本单元内容，有利于整个小学阶段除法知识的学习。本节教学重点是表内除法。了解除法竖式中各部分的名称及含义，会用竖式计算表内除法，而这些知识也是本节课的教学难点。教材中所呈现的内容不但是学生认识到数学与生活的联系，也激发学生用所学知识解决生活中实际问题的欲望。是以学生已有的知识入手，通过插花，分桃子的活动抽象出除法竖式的书写过程。使学生体会到除法竖式每一步的含义。 二.学情分析 ： 通过口算表内除法的学习，加法，减法竖式的学习，学生已经掌 握了一些基础知识和基本技能。我在课前了解到，我们班基础较好的同学已经知道除法竖式的一些知识，就是书写时有些难度，对竖式计算除法每一步的含义不是很理解，商的位置怎么确定把握不好。因此学生在这节课上要解决的学习目标是：除法竖式的书写方法，计算的步骤和每一步的含义是什么，会用竖式计算表内除法 。 三.学习目标： 结合以上对教材的分析和对学生情况的了解我从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三方面制订了本节课的学习目标 。 通过学生对情景图的观察和自学例题初步认识除法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义。 通过“分一分”活动 在探索中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法，进一步体会除法的意义 。通过动手实践，合作交流培养学生的观察，概括能力，认真书写的习惯，增强他们学习的自信心。 四.教学准备： 教具准备：多媒体课件。 学具准备：常规的学习用具，12 根小棒。五.教学方法与策略： 《除法竖式的认识》这节课，知识与技能目标难易适中。这节课主要是让学生通过自学，自主探索。合作交流等活动让学生学会除法竖式的写法，理解除法竖式的各部分名称和含义，会用除法竖式计算表内除法。在学生自学的同时，我会给学生几个小提示：让学生在自 学是做到心中有数，目标明确，提高学习效率。在学生自学的同时， 我进行巡视指导，对学困生给予指导，适时地进行鼓励表扬。先指导他们写竖式的方法，再指导计算竖式的步骤。同时，也发挥小组长（优等生）的作用 ，引导他们积极地帮助小组成员，对有错误的的学生给予及时指出并进行正确的指导。在自学过程中既培养了学生的自学能力，同时又促使他们形成互帮互助，共同学习，共同进步的思想意识和团结协作精神，从而增强他们的集体荣誉感，帮助他们树立学习的自信心 ，形成一个愉悦的学习氛围。这种教学方法可以充分发挥“教师的主导作用和学生的主体作用”，体现以“学生的发展为根本” 的教学理念。 六．教学过程 一、学生活动，运用旧知解决问题 二、根据平均分的操作理解除法竖式的写法，明确竖式中各数的含义 整体感知写法 教师：刚才有的同学用摆或者画的方式，有的同学列出了除法算式，都表达了同一个意思——平均分 13 根小棒。这个除法算式，我们叫它横式。除法算式还可以写成竖式的形式。 沟通平均分操作与书写除法竖式之间的关系，理解竖式中每一个数的含义 建立联系。 教师：知道了每个数的名称，那你们明白竖式中每个数分别表示 什么意思吗 沟通关系。 教师（板书厂）：表示什么意思？ 教师（边写边说）：再写被除数13（要分的 13 根小棒）和除数4 （每 4 根一组），表示什么意思（13 根小棒，每 4 根分一组。）教师：结果是可以分成 3 组，这个“3写在哪里？ 教师：为什么要写在个位上（板书：） 教师：谁能完整地说一说表示什么意思（13 根小棒，每 4 根一组，可以分 3 组。） 教师：谁能边分边说说竖式中每一个数的含义？ 教师：要分 13 根小棒，现在已经分掉了多少根你从哪里知道已经分掉了 12 根？ 教师：我们画一条横线表示按要求分了一次。（板书：—。） 教师：这条横线表示什么意思 回顾对比，理清写法 教师：我们一边分小棒一边写出了这个除法竖式。请同学们认真地想一想，我们是怎样分小棒的又是怎样写竖式的竖式中的每个数表示什么意思想完后和同桌说一说。 尝试练习，进行巩固 教师：如果我们有16 根小棒，每4 根一组，结果会怎么样呢请你自己分一分，写一写。 学生活动，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本 方法，选取典型案例。 教师组织学生讨论如下问题。 这个除法竖式的意思你读