辩论稿1分析和总结.docxVIP

师德建设应主要立足于提升教师的人文素养 崔艳琴 各位评委，主席，大家好： 我方认为，师德建设应主要立足于提升教师的人文素养。理由如下： 1、 人文这个概念最早起始于十三、十四世纪文艺复兴时期，这个时期的核心思想就是人文主义精神，主张个性解放，提倡科学文化，反对愚昧主义，摆脱教会对人们的思想束缚，肯定人权。人文的概念包含了“人”和“文”两个方面， 体现了对人的关怀和对文化的关切。由此可见，作为一名教师，对学生要体现关怀，对文化要时时关切，这是一名教师必须具备的最起码素质。 2、 再说说“素养”，所谓“素养”，一般来说就是指人们后天形成的知识、能力、习惯、思想修养的总合。“人文素养”是人的整体素养之中的重要组成部分，那么作为教师，教师的人文素养必定也是教师整体素养之中的重要组成部分， 教师缺乏人文素养就如同无源之水无本之末。 3、 再来看教师的人文素养，它是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中所体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关 心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。一个对学生不关心，对教学不上心的老师不能成为一名称职的教师，这样的教师只会误人子弟。 4、 教育的目的是培养真正的人，我们现在推行的新课程改革，提出了三维教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这是对知识本位的超越，是对人文本位的回归。从人文的角度看，学生首先是人，不是等待雕琢被动塑造的物，是独立的个体，有他自己的思想、观念、个性、习惯，教师的教学应该建立在学生自觉自愿的基础上，也就是说教师职业道德应该建立在对学生长期发展的人文关怀中。 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”、“学高为师、身正为范”，足以说明人文素养对师德建设的重要性。综上所述，我方非常坚定、非常坚持的认为，师德建设应主要立足于提升教师的人文素养。 谢谢！ 教师道德的提高要进行职业操守的培训李艳华 教师职业道德，是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念，行为规范和道德品质的总和。它是调节教师与他人，教师与集体及社会相互关系的行为准则，是对教师职业行为的基本要求。 提高师德是要重视人文素养，还是进行师德培训呢？我想谈谈自己的理解。 人文素养是思想和精神领域的个人修养，要提高不是一朝一夕的事 情。 人文素养听起来很美，就像期望国民素质能像GDP 那样，实现年年增长，可这只是理想，如天空的彩虹，只能神往理想的天堂，却不能抵达现实的彼岸。 为什么把张丽丽老师叫做“最美女教师”，因为拥有如此高尚心灵和 道德修养的教师实在太少。那么最大多数的教师群体，你能说他们也都 是最美吗？为什么还有范跑跑？为什么常有一些教师的暴行见诸报端 呢?说明教师队伍的整体素养良莠不齐，尤其在经济飞速发展的冲击下， 社会道德在步步沦陷，教师道德出现滑坡。 在当下这种环境中，进行教师职业道德培训，是行之有效的最 好途径。最有效，最直接，也最具可操作性。国内外的企业，都有自己完整系统的培训计划和课程，实行先培训，后上岗，将企业的要求内化为员工的行为准则和习惯，让制度和规则来管理，这是现代企业文化的核心。国家亦如此，制定完整系统的法律，公民才能依法守法，没有哪个国家没有法律而只靠国民修养来治理国家的。由此可见，光靠人文素养来要求和期望一个教师依法执教，热爱学生，团队协作，尊重家长， 廉洁从教，为人师表，那是自欺欺人，只能是理想主义。要提高教师道 德修养，自觉自律的执行教师职业道德规范，就要重视培训，有计划， 有步骤，有实效的对教师进行师德培训，在内容上，更贴近教育教学， 在形式上灵活多样，不要只是听报告，让很多人误会，培训就是听报告。最好是在实践中进行培训。就像西点军校一样，利用长期的，形式多样的训练，在个人或者团队的训练实践中，将西点精神内化为个人的行为 准则。让教师从第一次站在讲台开始，内心就要有一分敬畏之情，一言一行都要符合教师职业道德的准则和要求。